更新時間：2021-06-13 19:30:35作者：admin2
信息技術是當今世界經濟和社會發展的主旋律，以網絡技術和多媒體為核心的信息技術已成為人類的創造性工具。傳統的教學，課堂是老師的舞臺、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就可以“獨攬天下”，沒有讓學生擴展思維的機會。信息技術的介入，充分激活了課堂教學的各個環節，全方位調動和發揮了教師的引導作用和學生的主體位置。因此，在小學英語教學中把多媒體教學引入英語課堂是英語教學發展的必然趨勢。使教師的學習和交流打破了過去的時空界限，為教師能力的提高帶來了新的空間。那么，該如何將信系技術融入到小學英語教學當中呢？本文就信息技術融入小學英語課程探究進行討論。
一、信息技術與英語課程整合的理論依據
新英語課程標準的基本理念包括：面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個性差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道。這一理念對教師提出了明確的要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用書刊雜志、網絡信息和多媒體等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。
建構主義學習理論、教學設計理論和“主導——主體”教學模式理論均體現出：各學科教學與信息技術的整合是中國教育的主攻方向，培養具有綜合素質的人才，可以推進教育的跨越式發展。信息技術整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到培養學生英語信息素養和語言綜合運用能力的目的。以電腦為核心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的形式解答學生的疑問，在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協作學習，更好地掌握信息技術，獲得英語信息，發展語言綜合運用能力，提升實踐與創新精神。
二、巧用信息技術，優化英語教學模式。
在小學英語教學中，我經常在上完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很活躍，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不到位。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂教學與課堂活動和消化語言知識，許多老師盡可能的使用各種現代化的教學手段。的確，多媒體教學比傳統教學更直觀，更能激發學生興趣。