更新時(shí)間：2021-06-13 11:57:12作者：admin2
教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有的與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容都是。
所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)泛化的概念，不能是一個(gè)東東。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用表格的方式最多。
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),多媒體教學(xué)技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以形象具體的來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果.
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,搭橋鋪路.
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué).俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”.一堂課巧妙成功的開(kāi)頭,是課堂教學(xué)的重要一環(huán).因此,教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分利用多媒體教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對(duì)此,運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),為一堂課的成功鋪下了基石.例如在教學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè),《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一課時(shí),教師用課件動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)戴著不對(duì)稱(chēng)眼鏡的先生走進(jìn)教室,全班學(xué)生大笑.教師故作不“大家為什么笑?”生甲：“這個(gè)同學(xué)的眼鏡怎么一邊大一邊小啊?”教師問(wèn)：“那么這位先生應(yīng)該戴一副什么樣的眼鏡?”生乙說(shuō)：“應(yīng)該戴一副兩邊鏡片一樣大的.”教師說(shuō)：“你說(shuō)的真對(duì),生活中的許多物體,一般來(lái)說(shuō),對(duì)稱(chēng)的比較美觀(guān),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形”.這樣以日常生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入新課,尋找生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),不但通過(guò)多媒體進(jìn)行講解還能滿(mǎn)足學(xué)生視覺(jué)直觀(guān)需要,激發(fā)興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果.
二、借助動(dòng)畫(huà)技術(shù)引導(dǎo)探究,合作交流,化解難點(diǎn).
人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),電腦多媒體可以利用自身的豐富的色彩和動(dòng)態(tài)的變化功能, 吸引學(xué)生的注意力,分析問(wèn)題的已知條件,加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解；同時(shí),能夠有效地進(jìn)行一題多變,多題一解,一題多解的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)探究,化難為易、化抽象為具體、化靜為動(dòng),這樣為突破教學(xué)重、難點(diǎn)提供了方便.使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并通過(guò)小組合作交流,來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)輔助自己的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中,使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展.例如,在教學(xué)和、差、倍、分的問(wèn)題上,我運(yùn)用flash制作課件進(jìn)行教學(xué)：小猴有50個(gè)蘋(píng)果,比小熊的2倍還多10個(gè),問(wèn)小熊多少個(gè)?我用閃爍的線(xiàn)段圖表示,同學(xué)們很容易讀懂其中的數(shù)量關(guān)系.在小學(xué)階段這是比較難理解的倍數(shù)問(wèn)題,但用課件教學(xué)大多數(shù)同學(xué)都能迎刃而解.再如教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課時(shí),為了在課堂使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,探究合作,同時(shí)也為分散教學(xué)重、難點(diǎn),我就剪切2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的情景,先放映鳥(niǎo)巢,和水立方場(chǎng)景.同學(xué)們的興趣激昂,注意力集中,接著播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間,少兒節(jié)目播放的時(shí)間,新聞聯(lián)播播放的時(shí)間…… 通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境可使學(xué)生形成認(rèn)知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,促使他們跟隨教師一起研究新課內(nèi)容,探求問(wèn)題的答案,這樣學(xué)生才能真正品嘗到自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程.