[原創(chuàng)]《茅屋為秋風所破歌》導學案
更新時間：2021-05-17 17:48:53作者：教育文稿網
[原創(chuàng)]《茅屋為秋風所破歌》導學案
學習目標：
1.理解詩歌內容，體會詩人的情感。
2.品味詩中精彩的描寫。
材料鏈接：
1.作者簡介
杜甫(712—770)，唐代偉大的現實主義詩人，字子美，自號少陵野老，因官至工部員外郎，世稱杜工部。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩意精湛，被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現實、憂國憂民的詩篇，其詩作被稱為“詩史”。他的詩風沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
2.背景資料
安史之亂（755--763）中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統治權的內戰(zhàn)，唐由此由盛轉衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫。歷時8年，給百姓留下的結果是流離失所，民不聊生，759年，安史之亂還未平定，關中地區(qū)鬧災荒，杜甫棄官帶領全家輾轉西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，《三吏》《三別》就寫于此時。最后抵達成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（詩題中的“茅屋”就是今天的“成都草堂”），總算得到了一個安身之處，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那憂國憂民的情懷。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，茫茫黑夜，百感交集，面對現實，推己及人，寫下了這首詩。
詩歌體裁
歌行體（我國古詩的一種體裁，它有如下特點，篇幅可短可長；聲律、韻腳比較自由；句式比較靈活，即長短句兼有，一般是七言，可穿插二、三、五、九言的句子；通常用“歌”、“行”、“歌行”命名。歌行體，連續(xù)的韻腳變換體現了“歌”的特點，長短句的錯落搭配，又具有“行”的動感。歌行體詩歌的創(chuàng)作往往都是詩人有了現實的觸動，心中有強烈的渴望，詩句才會這樣不假修飾，自然地由胸臆中涌出。）
預習導航：
初讀課文，掌握字詞，走近作者。
（1）為下面劃橫線的字注音。
怒號（）三重茅（）掛罥（）飄轉（）塘坳（）倚杖（）俄頃（）布衾（）惡臥（）喪亂（）大庇（）廣廈（）
突兀（）見此屋（）
(2)杜甫，字，唐代偉大的詩人。自稱，因曾在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，為檢校工部員外郎，故世稱“”。
2、再讀課文，讀出感情。
3、這首詩寫了什么事？故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
4、三讀課文，理解詩的主要意思，用四字短語概括每節(jié)的內容
學習過程：
預習檢測
為下面劃橫線的字注音。
怒號（）三重茅（）掛罥（）飄轉（）塘坳（）倚杖（）俄頃（）布衾（）惡臥（）喪亂（）大庇（）廣廈（）
突兀（）見此屋（）
導入
整體感知
全詩分為四節(jié)，用短語概括每節(jié)的內容，并說說其中蘊含著詩人怎樣的思想感情。
第一節(jié)
第二節(jié)
第三節(jié)
第四節(jié)
研讀賞析
1、第一段作者描寫風的動詞有哪些？有什么作用？能用其他詞語來代替“怒號”和“卷”嗎？
2、歸來倚仗自嘆息，請發(fā)揮聯想說說世人嘆息什么？
3、第三段作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？（用原句話）。并說一說兩句景物描寫有什么作用？
4、無法入眠的杜甫在想些什么?這表現了詩人怎樣的情懷？
課堂檢測
《茅屋為秋風所破歌》中表現群童頑皮的句子：，。
《茅屋為秋風所破歌》不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境的句子，或描寫天氣變化的句子是：，。
下列對詩歌內容的理解與分析，有誤的一項是（）
A．第一段表現了詩人對茅屋為秋風所破的無奈和傷感之情。
B．“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與“為盜賊”相照應，詩人嘆息的內容是：自己的苦，周圍人的苦，戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。
C．“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”一語雙關，一是表現盼雨停、盼天亮的迫切心情，二是表現盼望戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家能盡快從深重的災難中解脫出來。
D．詩人推己及人，寧可“吾廬獨破”，也愿使“天下寒士俱歡顏”，這表現了詩人同情人民疾苦的深厚感情，寄托了企盼變革黑暗現實的崇高理想。