更新時(shí)間：2021-04-18 00:13:08作者：網(wǎng)絡(luò)
一、課題提出
作文就是將心中的所想、所見(jiàn)、所聞隨心所欲的表達(dá)出來(lái)，它是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)人無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)，寫(xiě)作都是十分重要的，從說(shuō)話、寫(xiě)信到寫(xiě)報(bào)告等都是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力，是每位教師的重要責(zé)任。然而，縱觀農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我們的學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作文就犯愁，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下手，勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的也大部分是一湊、二抄、三套，說(shuō)大話、唱高調(diào)，根本就沒(méi)有我手寫(xiě)我心的真實(shí)感。此現(xiàn)象與小學(xué)作文教學(xué)新課標(biāo)要求——“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作?！毕嗖钌踹h(yuǎn)，這一差距，給身處新課改背景下的農(nóng)村語(yǔ)文教師提出更高要求，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力？如何幫助孩子走出寫(xiě)作誤區(qū)？是一個(gè)值得我們研究、探討的課題。
二、課題的界定
1、農(nóng)村小學(xué)生——是指地處邊疆地區(qū)一帶農(nóng)村小學(xué)生。
2、寫(xiě)作能力——是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工改造的能力。
三、課題研究的對(duì)象和內(nèi)容
（一）研究對(duì)象
小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生
（二）課題研究的主要內(nèi)容
低段（1—2年級(jí)）：
1、寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。
2、積累習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
中段（3—4年級(jí)）：
1、培養(yǎng)留心觀察，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子。
高段（5—6年級(jí)）：
1、有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
3、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
四、研究目標(biāo)
1、探索出提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑與方法。
2、引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師形成良好的研究氛圍，形成一支實(shí)踐與科研能力較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。
3、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、課題研究的步驟和方法
（一）研究的步驟
根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，省級(jí)骨干教師為成員的課題研究小組。
1、準(zhǔn)備階段
2010年9月——2011年8月，完成課題的選題工作，制定課題方案。
2、實(shí)施階段
①2011年9月——2012年8月，診斷界定階段。帶領(lǐng)省級(jí)骨干教師組通過(guò)自主學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)、讀書(shū)筆記、集體學(xué)習(xí)、交流等形式尋找現(xiàn)在作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。
②2012年9月——2013年8月，設(shè)計(jì)策略階段。根據(jù)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)出一套新方法，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，上公開(kāi)課、研討課、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，向教師推廣新方法。
③2013年9月——2014年8月，個(gè)人課題進(jìn)行總結(jié)、反思、搜集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，自制學(xué)生優(yōu)秀作文一本，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
④2014年9月——2015年8月，上交“個(gè)人課題”研究成果。
（二）研究的方法
本課題以行動(dòng)研究法、綜合運(yùn)用討論法、觀察法等方式，著力于實(shí)踐研究，邊實(shí)踐邊邊反思邊總結(jié)，以提高研究效率。
六、課題研究的條件及預(yù)期成果
（一）課題研究的條件
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)?？蒲泄ぷ鳎ｉL(zhǎng)、教導(dǎo)主任親自帶頭成立骨干教師小組，鼓勵(lì)全校教師參與課題研究，并把科研與績(jī)效工資掛鉤，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性。
2、筆者作為一名一線語(yǔ)文教師，對(duì)目前學(xué)生習(xí)作狀況有著全面的了解，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展過(guò)“提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力”方面的研究，收到一定的效果。
（二）課題研究的預(yù)期成果：
1、《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力》結(jié)題報(bào)告一份。
2、《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力》相關(guān)論文一篇。
3、《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力》相關(guān)教學(xué)案例一篇。
4、自制學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集一本