更新時間：2021-12-19 10:45:53作者：admin2
做一只紙船和風(fēng)箏首先吸引學(xué)生的注意，知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后告訴學(xué)生，這節(jié)課結(jié)束時，老師會把這只船和風(fēng)箏當(dāng)做禮物送給表現(xiàn)好的同學(xué)，相信這節(jié)課學(xué)生會很努力。試試看。
老師我想可以在室外上這節(jié)課啊 讓學(xué)生自己帶上自己制作的紙船和風(fēng)箏 在一個安靜的地方上更好了
紙船和風(fēng)箏》 教案 學(xué)習(xí)目標：1、認識8個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。重點難點：1、學(xué)會本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。教具準備：1、課件。 2、生字卡片。 3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。 4、小熊、松鼠的縮小圖（獎品）。課時安排：本課計劃用兩課時完成。本教案為第一課時，第二課時指導(dǎo)學(xué)生書寫生字及完成課后練習(xí)。一、 導(dǎo)入 揭示主題1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？2、學(xué)生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕打開書92頁。用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出自然段，借助課文下面的拼音讀準字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？開始讀吧。學(xué)生初讀課文二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞）1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。2、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？生讀句子 注意“扎”3、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。4、學(xué)生匯報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領(lǐng)著大家讀 誰來讀？ 一起讀吧。還有誰愿意放飛風(fēng)箏？） （“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風(fēng)箏，好嗎？我來放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？（春節(jié)時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。） 5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點。（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點點名吧。（學(xué)生讀字）你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。（讀：幸福。）7、大家看，淘氣的生字寶寶又跑到我的草莓卡片上來了。誰想當(dāng)小老師把這些字組成詞領(lǐng)著大家讀一讀？找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。8、哪個小組愿意開火車讀生字？ 開火車讀生字，注意“扎”字。三、理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一自然段看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學(xué)們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。學(xué)生讀書，匯報，師板畫貼圖（二）學(xué)習(xí)第二――六自然段1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？小朋友們快點讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。2、學(xué)生讀書、匯報 師板書“樂壞了”。3、你可真會讀書（邊貼紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？生答 4、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。 生自由讀5、誰來做快樂的小熊？ 學(xué)生指讀（2人）（鼓勵） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎品6、4、5段以讀代講師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂壞了）讓我們體會著小松鼠快樂幸福的心情讀一讀這一部分吧。學(xué)生練讀誰來做幸福的小松鼠？（1人）7、真是個幸福的小松鼠，發(fā)獎品。小朋友們來看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）學(xué)生讀，匯報。8、你的眼睛可真亮。（出圖）同樣是“漂呀漂”，字卻不相同，老師把這兩個詞放到了圖中，想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？學(xué)生談理解。9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。同位合作讀10、 大家讀的多開心呀，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。（放音樂）（三）學(xué)習(xí)七――十一自然段1、師：（過渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看7――11自然段。老師感情朗讀7――11自然段2、多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生自讀，體會。3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談?wù)勛约旱母惺埽繉W(xué)生談感想： 板書：很難過。4、重點講解第七自然段。（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）（課件出示第七自然段）1、（來看這一段，）紅色的部分誰來讀一讀？生讀：飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船2、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些？ 3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀？我們再把這一段一起讀讀。 齊讀 5、8――10自然段，以讀代講。 剛才有的同學(xué)說，讀了文章以后，心里很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽，喜歡讀哪段就讀哪段。（課件）自己先練練吧 指讀 其他同學(xué)呢？你想讀哪段？讀吧。6、重點講11自然段此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑Ψ竭@個好朋友啊，（出圖，音樂）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會在心里默默地為小熊說一句話，他會說些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，想象著說7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來讀讀這個自然段。 學(xué)生齊讀 （四）總結(jié)全文紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。 誰想讀1――6自然段？ 誰想讀7――11自然段？ （放音樂）。四、拓展實踐1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。 讀：感謝你平時對我的幫助，讓我們做永遠的好朋友。 書簽上寫得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）作業(yè)：請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？ 設(shè)計理念及思路:《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文，是一個非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標準的要求，文章的特點，以及二年級學(xué)生的年齡特點，我精心設(shè)計了第一課時的教案。現(xiàn)把我的設(shè)計意圖做一下簡單介紹：一、 生字部分：新課程標準明確指出：“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點。1、識字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認記生字，交流識字方法，最后鞏固認字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的識記規(guī)律。2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍天上去了”讓學(xué)生體會到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級學(xué)生的識字興趣，使識字教學(xué)變得生動活潑。3、在識字過程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點，有重點有區(qū)別的對待不同的生字，教給學(xué)生識字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識字、讀準字音，強調(diào)“扎”的讀音等。二、 課文部分：1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣精心設(shè)計課堂上的每一句話，每一個環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。2、以讀為主，讀中感悟朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。 3、精心設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動手做一做，動筆寫一寫，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實。
學(xué)習(xí)目標：1、認識8個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 重點難點：1、學(xué)會本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。 教具準備：1、課件。 2、生字卡片。 3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。 4、小熊、松鼠的縮小圖（獎品）。 課時安排：本課計劃用兩課時完成。本教案為第一課時，第二課時指導(dǎo)學(xué)生書寫生字及完成課后練習(xí)。 一、 導(dǎo)入 揭示主題 1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？ 2、學(xué)生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。 3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕打開書92頁。 用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出自然段，借助課文下面的拼音讀準字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？ 開始讀吧。 學(xué)生初讀課文 二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞） 1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。 2、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？ 生讀句子 注意“扎” 3、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點想想記字方法吧。 四人小組討論，師參與其中。 4、學(xué)生匯報識字好辦法 （真是個好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領(lǐng)著大家讀 誰來讀？ 一起讀吧。 還有誰愿意放飛風(fēng)箏？） （“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞） 師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風(fēng)箏，好嗎？ 我來放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？ （春節(jié)時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。） 5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點。 （出示三個形聲字：吵、莓、抓。） 6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點點名吧。（學(xué)生讀字） 你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。 （讀：幸福。） 7、大家看，淘氣的生字寶寶又跑到我的草莓卡片上來了。誰想當(dāng)小老師把這些字組成詞領(lǐng)著大家讀一讀？ 找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。 8、哪個小組愿意開火車讀生字？ 開火車讀生字，注意“扎”字。 三、理解課文內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片） 生打招呼 你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學(xué)們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。 學(xué)生讀書，匯報，師板畫貼圖 （二）學(xué)習(xí)第二――六自然段 1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？ 小朋友們快點讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。 2、學(xué)生讀書、匯報 師板書“樂壞了”。 3、你可真會讀書 （邊貼紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？ 生答 4、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。 生自由讀 5、誰來做快樂的小熊？ 學(xué)生指讀（2人） （鼓勵） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎品 6、4、5段以讀代講 師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂壞了） 讓我們體會著小松鼠快樂幸福的心情讀一讀這一部分吧。 學(xué)生練讀 誰來做幸福的小松鼠？（1人）