更新時間：2021-11-10 14:50:17作者：admin2
人教版二年級語文上冊我是什么教學設計學習目標： 1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。 2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。 3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。 評價方案的設計： 1.對于目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。 2. 對于目標2，可采取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。 3、對于目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。 教學重點:認識生字、朗讀課文。 教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。 教學準備：字卡、多媒體課件。 教學流程預設： 一、復習鞏固，板書課題 1.出示生字卡片認讀。 上一節課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。) 2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續來學習30課《我是什么》，(板書課題)。我是什么呢?老師貼小水珠圖。 (設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。) 二、品讀課文 (一)朗讀感悟第一自然段。 1、多么可愛的小水珠呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看小水珠都會變成什么呢?(課件展示)那文中又是怎么說的呢?請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什么? 2、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎么說 的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文，其他學生聽、找。) 交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的? 多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。 3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀) “云”多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了? (有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，) 我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的云叫什么云? 那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什么?晚上把紅袍披在身上又叫什么? 這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧! ( 自由讀、指名讀 、齊讀。) (二)、品讀學習第二自然段 1、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧! 交流：我又變成什么了呢?(雨、雹子、雪) (1)你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來的? 你能邊讀邊加上動作嗎? (2)你能從文中找出變成“雹子” 的句子讀一讀嗎?“雹子”是怎樣從天上下 來的? 那你也能加上動作讀一讀嗎? (3)雪又是怎樣從天上下來的?你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動作讀出來嗎? (4)出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。 3、三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多么有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎? (生說后，教師補充。) 山谷中總是彌漫著…… ( 霧) 冬天的早晨，草地上都有一層…… ( 霜) 雨過天晴，天空會出現…… (彩虹) 夏天的早晨，荷葉上會有…… (露珠) 冬天很冷，河里會…… (冰) (三)學習第3自然段 過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時生活在哪里嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。) 1、現在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧! 好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做——安靜 對!叫安靜，那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎? 那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜? (指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。) 2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的? 對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。 3、請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。(課件展示)。 看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會 (----讀得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧!) 3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。 (四)學習第四自然段 過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢! 1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的? 誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和，有時候我很暴躁。) 誰知道什么是“溫和”?什么是“暴躁”? 溫和----暴躁還是一對反義詞呢! 2. 那么，我什么時候我很“溫和”?指導讀;什么時候又很“暴躁”呢?指導讀。 讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器， 幫助人們工作，是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。 3. 課件出示資料 印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。(圖片展示)同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢? 4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。 交流：人們都想出了什么辦法來管理它的? (課件展示)修建水壩，排洪、蓄水，發電;修建水渠，合理利用水資源。 5、談話小結 是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢?你想對身邊的同學和老師說點什么嗎?(節約用水) 讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“節水小衛士”吧! (設計意圖：加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。) 三、寫字指導 1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器 2.師范寫，生書空寫。 3.生描紅、練習，師巡視指導。