更新時(shí)間：2021-06-21 03:15:21作者：admin2
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科學(xué)課經(jīng)典評(píng)課用語
偶爾看到了這篇文章，覺得對(duì)于我們一線的教師很有用，一起分享
1、結(jié)課種種：
（1）、“這節(jié)課各小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究，通過探究，你有什么收獲？”
——“三維目標(biāo)”的達(dá)成
（2）、“學(xué)完這一課，同學(xué)們還有什么不明白的問題嗎？”
牢牢抓住孩子們的心，激發(fā)孩子的探究欲望。
（3）、“癟乒乓球”
“鼓了以后冷到一定程度會(huì)不會(huì)又癟下去？”——體現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)性
“受熱——體積變大？有沒有受熱變小的？”
“受冷體積會(huì)不會(huì)變大？”——水的反膨脹，體現(xiàn)了思維的廣闊性、深刻性。
2、要學(xué)生安安靜靜地做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的及時(shí)的幫助。
適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)的、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。——以委婉而準(zhǔn)確的語言、以商量的口吻。
活動(dòng)與活動(dòng)之間要有足夠的邏輯聯(lián)系。
材料與材料之間要有結(jié)構(gòu)性。
要繼承和發(fā)揚(yáng)自然、常識(shí)課20年改革的成果。
3、真正的學(xué)習(xí)并不是發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦內(nèi)部。從而增加學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量，提高探究活動(dòng)的有效性。
4、這是一堂比較精彩的科學(xué)課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。