更新時間：2021-08-29 10:51:45作者：admin2
樓下幾個人發的崗位工資和薪級工資都是兩屆以前的內容了，所以說不用參考。
所謂的薪級工資，就是參加工作之后按年限給你增長的工資。
通常的新區工資在正常情況下您工作的年度考核是合格以上的話就可以每年晉升，一級晉升的幅度是隨著年限的增加，越來越大。
多數地區通常會在4月份做本年度的薪級調整工作，同時會從1月份開始補發這份工資。
薪級工資在一個人的人生檔案中顯得非常的重要，因為這是衡量你工作年限的一個標準，但是和您工作年限沒有絕對對應關系，一般本科專科還有中專，這幾個學歷所造成的差距在三年左右。
但是如果您在工作中某一年被考核不合格，或者遭到了一些行政處分的話，那么你有可能就會本年度不得晉升薪級工資。
基本情況就是這個樣子，總而言之概括論述的話，薪級工資就是能參加工作年限的工資。
這個觀點是不正確的。
一是不符合客觀實際。拿教齡來說，老師的黃金教學年齡約為25——45周歲，剛畢業時沒經驗，45歲以后精力、體力都會下降，拿什么和年輕人去拼？誰都會老，況且教齡只是隔幾年普調一次，這個差距也不是太大的。當前職稱考核確實存在一些問題，如將學校領導的打分置入后，可能就存在一些不公平、不公正的現象；如將論文發表等作為晉升職稱的一些條件，好多老師只能花錢發表論文，這些不好的情況讓很多老師對職稱評聘很不認同，但如果簡單地將成績作為劃分教師的唯一標準，同樣會產生很多問題和矛盾，況且職稱晉升的條件中對教學成績、業務能力也有涉及。
二是不符合評價實際。從教師來說，有不同學科，如美術、體育、音樂一般是不考試的，如何按教學成績來發放工資？從學生來說，當前普遍會把學生根據成績劃入不同層次的班級，那么成績較好的班級和成績較差班級的老師如何區分？工作又如何安排？即使是同層次的班級，為了提高成績，老師們紛紛爭奪占用學生的學習時間，學生能否接受？家長能否贊同？
三是不符合教育目標。教書育人，育人為首，立德樹人是教育的根本任務。唯成績論如何讓學生德智體美勞共同發展？育人目標怎么才能實現？
所以，這個觀點是簡單化、片面化的一種錯誤觀點。