更新時(shí)間：2021-07-15 19:42:50作者：admin2
語言活動(dòng)：藏在哪里了（小班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。 2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、繪本《藏在哪里了》PPT課件 2、大樹、花叢、石頭、草叢圖片 活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物顯著的外形特征和感知整體與部分的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。 活動(dòng)過程：一、關(guān)注故事的名字，引起幼兒的興趣。 二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容 1、觀看PPT，并進(jìn)行討論 教師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，我們來看看都誰來了呢？（第二張PPT，簡單介紹動(dòng)物的特征）有幾個(gè)朋友呀？有6個(gè)朋友玩捉迷藏，可這6個(gè)朋友中誰來藏，誰來找呢？我們來看看小動(dòng)物用了什么辦法解決這個(gè)問題。小動(dòng)物用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？（狐貍）小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找。”于是小狐貍背過身去，開始查數(shù)，它是從幾開始數(shù)的？小狐貍說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”（第三張PPT） 2、尋找動(dòng)物朋友 依次出示松鼠，小鴨子、小象躲起來的的圖片，引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，小象躲在草叢里，出示圖片驗(yàn)證。 教師：小狐貍找到了那么多朋友，一共找到了幾個(gè)？（第十張PPT）第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子……（邊說邊點(diǎn)PPT）可是還有一個(gè)朋友沒有被找到，它是誰呢？小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。 三、游戲：捉迷藏 教師：現(xiàn)在狐貍把它的動(dòng)物朋友們?nèi)颊业搅耍鼈冊谏掷锿孀矫圆氐挠螒蛲娴梅浅ｉ_心，你們想不想玩呀？現(xiàn)在小朋友來藏，王老師來找。這是石頭后面（大樹后面、花叢里面、草叢里面），你們可以躲到后面，也可以躲到里面。王老師從5數(shù)到1，你們就要躲起來了。（在玩的過程中強(qiáng)調(diào)不能發(fā)出聲音，否則會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)） 四、結(jié)束活動(dòng) 教師：今天回家以后，可以跟你的爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲，我們跟后面的老師再見吧！ 以下是本節(jié)活動(dòng)的資料與說明： 1、向來觀摩的老師們介紹本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。 2、通過圖片向幼兒介紹故事的名稱，并引起幼兒的興趣。 3、幼兒幫助小狐貍找到了其中一個(gè)小動(dòng)物。 4、向幼兒介紹“捉迷藏”游戲的規(guī)則。 5、與幼兒玩“捉迷藏”游戲。 《藏在哪里了》活動(dòng)反思： 繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣；游戲中我不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。開頭、過程、結(jié)尾都圍繞著一個(gè)“藏”，讓整個(gè)活動(dòng)看起來完整且富有童趣。 小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易混亂，我明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開始數(shù)，不容易混亂狀態(tài)。森林里小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲，小狐貍說：你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。也讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。在觀察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，我同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶里和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外在小班的孩子年齡過小分不清位置所在，一開始我?guī)椭變阂黄鹬v述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)以及掌握，多次重復(fù)幫助幼兒鞏固、識(shí)別正確的位置。 在活動(dòng)中也存在不足之處，在與小班孩子的互動(dòng)中，如果親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。另外在活動(dòng)結(jié)束時(shí)如果讓幼兒復(fù)述自己藏在哪里了，是花叢里？草叢里？大石頭后面？還是大樹后面？會(huì)進(jìn)一步升華對方位介詞的感知。