更新時(shí)間：2021-07-13 20:44:23作者：admin2
其實(shí)游戲和學(xué)習(xí)并不是完全互相對(duì)立的關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為，人生活在現(xiàn)實(shí)中有太多太多的束縛，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境誰都會(huì)感到疲憊，尤其是當(dāng)學(xué)生真的壓力很大，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要一個(gè)虛擬的世界，宣泄一下自己的憋屈等等。
可是宣泄到什么程度就可以重新投入學(xué)習(xí)，這個(gè)度很少有學(xué)生能控制好，畢竟還是孩子。只能說自控能力較強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而輕松過后更能投入學(xué)習(xí)，利于發(fā)展。
結(jié)合講座談?wù)勛约簩?duì)幼兒園游戲的一些理解。
一、游戲與幼兒的成長(zhǎng)
游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。愛游戲,是幼兒的天性。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。 游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，它具有主動(dòng)性、自愿性 、假想性 、 社會(huì)性、愉悅性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展快樂成長(zhǎng)。
二、游戲設(shè)計(jì)與開展
針對(duì)目前幼兒園游戲存在的問題 ，即：1.重內(nèi)容輕目標(biāo)； 2.游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)不合理； 3.教育目標(biāo)片面； 4.教學(xué)方法單一，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等； 5.對(duì)幼兒主體地位的體現(xiàn)不夠； 6.教師對(duì)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)參考資料生搬硬套，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造和個(gè)性。我認(rèn)為老師首先心中有這樣一個(gè)概念，不管開展什么活動(dòng)都有它的目的性，鍛煉幼兒某方面的發(fā)展，而不是盲目的。所以教師應(yīng)注重在游戲的設(shè)計(jì)上先制定目標(biāo)，再設(shè)計(jì)游戲過程，并牢記在內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的設(shè)計(jì)上一定要遵循幼兒的年齡特和自我的創(chuàng)新。在游戲的開展中，教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)。此時(shí)教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的伙伴，共同處于幼兒愉快的游戲世界的指導(dǎo)。幼兒喜歡獨(dú)自游戲，自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意成人的過分干預(yù)。