更新時(shí)間：2021-11-13 18:10:20作者：admin2
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如?何?撰?寫?中?學(xué)?語?文?教?案
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如何撰寫中學(xué)語文優(yōu)秀教案
教案之于老師，如同大米之于巧婦；巧婦難為無米之炊，老師難為無教案
之教學(xué)。即使是一名在三尺講臺(tái)上身經(jīng)百戰(zhàn)的優(yōu)秀教師，也很難保證在沒有教
案的情況下能順利進(jìn)行有效的授課，所以對(duì)一名中學(xué)語文老師而言，能否撰寫
一份含金量高的教案，對(duì)其課堂教學(xué)效果有直接的影響。
??
第一步我們要做好充分的備課，教案是要根據(jù)我們所要講的課文來撰寫的，
如果我們不熟悉我們要講的課文，我們?cè)趺茨軐懗鰞?yōu)秀的教案呢？在備課的時(shí)
候，我們要深入鉆研教材，首先對(duì)教材要有個(gè)性化的解讀。有新意才能吸引學(xué)
生的興趣，有新意才能創(chuàng)造濃厚的課堂氣氛。
??但有個(gè)性并不是說脫離實(shí)際去談
新鮮，而是在讀懂文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他的知識(shí)，有個(gè)人的獨(dú)特理解。如有
老師在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，根據(jù)個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提出了自
己獨(dú)到的理解。他說，
“為什么賈母讓丫鬟稱寶玉為寶玉，而不是叫‘寶玉爺’
呢
?
”他從名字的角度來解釋，他認(rèn)為封建思想中，小孩子取名賤才容易養(yǎng)活，
如有些孩子取名為“小豬”
、
“小狗”
。
??從孩子取名角度來解釋，見解獨(dú)到，有新
意。其次要把教材讀厚。文學(xué)作品在創(chuàng)作上簡(jiǎn)練，特別是詩歌，有許多空白點(diǎn)，
我們要把空白補(bǔ)回來：把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，填補(bǔ)教材中的空白點(diǎn)，
充分挖掘文本意蘊(yùn)和作者寫作意圖。當(dāng)我們對(duì)課文有了充分的理解之后，我們
就可以開始進(jìn)行教案的寫作。
??
中學(xué)語文教案的撰寫體例包括：教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，
教學(xué)時(shí)數(shù)，具體的教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。
教案撰寫的每一步都建立在原文的基礎(chǔ)上。要給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)
備一桶水，所以深入研究教材是寫好教案的第一步。
??無論是哪一類題材教案的
撰寫，都需要我們把課文讀懂，讀透，讀出新意。
制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提是總目標(biāo)，即語文教學(xué)大綱、高中或初中階段
目標(biāo)、一學(xué)年的目標(biāo)、一冊(cè)書的目標(biāo)、一個(gè)單元的目標(biāo)以及課文學(xué)習(xí)目標(biāo)等來
制定教學(xué)目標(biāo)。如《送東陽馬生序》這篇教案，制定教學(xué)目的是借用文章中的
兩個(gè)字“業(yè)”和“德”
，來表達(dá)學(xué)習(xí)與意志、毅力等思想品德的關(guān)系，不僅讓學(xué)
生理解課文，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
??符合以上的基礎(chǔ)和前提。
教學(xué)目標(biāo)制定的原則有：針對(duì)性原則，
《景泰藍(lán)的制作》教案中，學(xué)習(xí)葉老
“說明白”藝術(shù)，是要訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；
《故都的秋》
這一教案中，學(xué)習(xí)本文以情馭景，情景交融的寫作手法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生初
步的文學(xué)鑒賞能力。
??明確性原則，而《故都的秋》制定進(jìn)一步掌握散文“行”
與“神”的關(guān)系這一教學(xué)目標(biāo)是不明確的，所以可刪去。整體性原則，
《送東陽
馬生序》中制定的教學(xué)目標(biāo)“本文最為顯著的寫作特點(diǎn)就是把自己青少年求學(xué)
的情況同當(dāng)時(shí)太學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以對(duì)比，從而去表現(xiàn)主題。
??可行性原則，寫教
案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該
繁則繁，
教學(xué)設(shè)想是在對(duì)課文的主要特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，考慮如何具體來
處理這篇課文。如《荷花淀》的教案根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)，環(huán)境描寫
和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題，還根據(jù)課文的要求，僅
就“話別”與“探夫”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。
??
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，根據(jù)學(xué)生的接受水平來確
定。重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在
教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)
和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一
課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要
做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。
??
教學(xué)時(shí)數(shù)則根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、設(shè)想、和重難點(diǎn)來確定。
具體的教學(xué)過程是教案中重要的部分，
，也是教案撰寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)
環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）
、教學(xué)內(nèi)容（整
體感知）
、重點(diǎn)講解（互動(dòng)環(huán)節(jié)）
、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)（或思考）
。
??教學(xué)環(huán)節(jié)完
備，教學(xué)過程才能完整。
導(dǎo)入語的設(shè)置是有技巧的，可遵循心理原則來設(shè)計(jì)，包括激發(fā)興趣和觸發(fā)
情感。如《荷花淀》中的導(dǎo)入新課“一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺閃現(xiàn)出刀
光劍影、硝煙彌漫、痛苦嘶叫、鮮血淋漓，然而呈現(xiàn)在我們面前的戰(zhàn)爭(zhēng)則充滿
了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一齊學(xué)習(xí)被稱為“詩體小說”的孫犁的
代表作《荷花淀》
”
，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣。
??又如《景泰藍(lán)的制作》
，老師
在導(dǎo)入新課的時(shí)候，先出示景泰藍(lán)的實(shí)物或照片，讓學(xué)生回答有關(guān)景泰藍(lán)的問
題，有利于觸發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)內(nèi)容包括解題、作者介紹、整體感知，
《送東陽馬生序》的教案中，老
師指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋和自讀提示，了解題目和作者，然后再補(bǔ)充作者的信息，
如果能解釋課文的體裁“序”的特點(diǎn)，那就更加清楚了。
??整體感知是老師讓學(xué)
生在自讀課文（一般在預(yù)習(xí)完成）的基礎(chǔ)上，理清課文的行文脈絡(luò)，如《故都
的秋》
；也可以通過設(shè)計(jì)問題來讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的了解，如《景泰藍(lán)
的制作》
；而對(duì)于文言文，老師就選擇范讀課文，以提示學(xué)生注意字詞的讀音、
意義及句讀，把不理解的地方標(biāo)示清楚，以便在講課時(shí)引起重視，如《送東陽
馬生序》
。
??。。。。。
重點(diǎn)講解主要以老師提問—學(xué)生回答—老師點(diǎn)撥的形式，老師根據(jù)課文內(nèi)
容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，這些問題的設(shè)計(jì)一定是幫助學(xué)生深入理解課文，按層次分
析段落，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，而文言文則要適當(dāng)解釋難理解的字詞。問題一定要精
心設(shè)計(jì)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課
堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不
多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。
??另外要注意發(fā)揮學(xué)
生的主體地位，提出問題后要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己解答問題；也要注意幫
助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。
板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其
個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。
??所以教師備課時(shí)要在充分研讀
教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯
性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的
教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清
晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完
整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、
表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。
??
課后作業(yè)要能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，掌握今天課堂的知識(shí)，將知識(shí)提升到更高層
次。如《東陽馬生序》可以布置如下的作業(yè)：如何看待作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和從師
尊師方式？寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。
教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。
??一是因?yàn)槌?
稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃
光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不
是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體
的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交
叉中獲得提示、補(bǔ)充。
??充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成
一頁紙粘在一角，對(duì)照研讀。
教案是老師講課重要依據(jù)，要講出一堂有新意的課，就要求我們要寫出一
份有新意的教案。教案的撰寫要能反映自己對(duì)作品的獨(dú)特理解，教案中對(duì)教學(xué)
材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三
要通過創(chuàng)新形成特色。
??
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+。一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處
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