更新時間：2021-11-13 17:09:19作者：admin2
初中語文教案中提問題真的是一個大學問！教案和教材密不可分，首先一定要把教材吃透，多讀幾遍，聯系課后習題，在自己讀的過程中進行圈點勾畫，有什么疑問或者是靈感都可以在書中進行批注，方便在教案中提問題，一定要有個人的思考，才能真正預設問題，甚至提出學生感興趣的有價值問題。
教案顧名思義就是用來教學的文案。每位教師對教案都非常熟悉，他們都書寫過不同科目的教案。
一、大學和基礎教育是不同的，大學偏重于研究，專業性強。中小學面向的學生是學習基礎知識的，要求必須先備課再上課，不備課再上課是違反教學規定的。二、中小學是基礎教育，是夯實根基的階段。每個階段對教師的要求也就不同。大學老師的教案可以說是自己的研究成果，只要寫完后不斷增加新的研究成果和新的理論就可以，大學對教案的書寫要求比較松。中小學是基礎教育，必須要求教師認認真真備課，并且用手寫一筆一劃的完成。尤其是小學還會有教案的評比，如果書寫不美觀，顏值就不高了，那根本無法評上優秀教案的。
三、原來的教案是費時費力。記得我93年參加工作的時候，那時對教案的要求很嚴。一個班的課程都是兩個教師兼任的，每人分帶語文數學，剩下的小科就由兩位教師平均分。
那么每個教師帶的課也是不少的，每人除了要寫一個主科的教案即語文或者數學，還要寫兩個小科的教案。主科的教案我們叫A案，也叫詳案；小科的教案我們叫C案，也叫簡案。
語文和數學要寫詳案，都是統一印制的備課本，每個詳案都要寫三頁，要求書寫要認真工整，教導處每周都要檢查蓋章，叫周查。小科是簡案，只要寫一頁就可以。這樣，每位教師就需要備三個科目的教案即ACC。
每個人要寫這么多的教案，在上班期間是完不成的。很多教師在放學后也像學生一樣都背著個放教案的書包，回家后繼續寫教案。否則就完不成任務。
四、現在的教案是省時省力。后來隨著教學改革的深入，很多教師都紛紛要求改進備課方式，減輕教師備課的負擔。
教育部門經過慎重考慮，回應教師的訴求，對教案提出了小步改革。把教案統一印刷完畢后裝訂成冊，全縣每個課時教案都是統一的，教學目標，教學過程教案上都是完整的，只是在教案的右邊留出一部分空白 ，讓教師進行二次備課。這樣大大減輕了教師備課的工作量。
對于小科的備課則是要求在教材的空白處上進行書寫，當然也可以勾勾畫畫，只要體現出備課的痕跡就可以。
對于剛畢業實習期的教師要求要嚴格一些，他們還是要認真寫在備課本上的。
五、教案到底有用嗎？因為教師書寫教案工作量巨大，并且還需要花費大量的精力去完成。很多教師對寫教案是意見紛紛，多有抱怨。總認為寫教案沒有必要，寫了的教案在上課時又不按照教案去上課，完全是兩張皮，寫教案就是照搬教參書，一點意義也沒有。
寫教案有用。在寫教案的時候可以熟悉一節課的教學目標，大致的教學過程，熟悉這節課到底怎么上，可以讓教師心中有底。如果不寫教案，拿著教材就去上課，心里總是空蕩蕩的，總覺得不踏實。
寫教案也是一個再創造的過程。教師可以根據學情和班情對過高的目標進行適當修改，變得更符合自己班級的具體上課。教師還可以適當拓展，不斷改進教學，提高教學質量。
寫教案對于新教師來說更有實際意義，他們對教材不熟悉，在寫教案的過程中可以進一步熟悉教材，了解教材，更快地進入新的角色。
六、教案真的需要改進。一是簡化教案的書寫步驟向更實用方面去發展。
二是書寫教案要分層次，對不同教齡的教師提出不同的要求。
三是擯棄整篇幅的教案的書寫，要求寫重點部分的教學片段，有利于講好重點，學生更好地掌握重點部分。
總之，不同的學段對寫教案有不同的要求。寫教案最根本的出發點就是有利于教學促進教學。