更新時間：2021-04-26 07:13:59作者：網(wǎng)絡(luò)
一、確立全新的中學語文教學評價的理念
中學語文教學評價的主要目的是為了全面了解中學生的語文學習歷程，激勵中學生的語文學習和改進教師的語文教學。具體包括以下幾個方面：反映中學生語文學習的成就和進步，激勵中學生的語文學習；診斷中學生在學習語文中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學過程；全面了解中學生語文學習的歷程，幫助中學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足；使中學生形成正確的學習預期，形成對語文積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助中學生認識自我，樹立信心。
應(yīng)建立中學語文教學評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對中學語文學習的評價要關(guān)注中學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注中學生語文學習的水平，更要關(guān)注他們在語文活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。具體地說，中學語文教學評價應(yīng)體現(xiàn)為如下幾個方面：
關(guān)于中學語文教學評價應(yīng)加強與削弱方面對照表
加強的方面
削弱的方面
評價的診斷和促進功能
評價的甄別功能
評價是教學過程中一個有機組成部分
評價簡化為單一的終結(jié)性評價
對學生知道什么以及如何思考的評價
評價學生不知道什么
關(guān)注學生自身的發(fā)展
與他人的比較（分等排序）
語文情感與態(tài)度的形成和發(fā)展
僅關(guān)注語文知識和技能的理解和掌握
學生在學習過程中的變化和發(fā)展
僅關(guān)注學生語文學習的結(jié)果
使用多樣化的手段
僅使用紙筆測驗
評價主體多元化
僅有教師對學生的評價
定性評價與定量評價相結(jié)合
只有定量評價
二、建立科學的中學語文課堂教學評價指標
中學語文課堂教學是教師依據(jù)課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)中學生的具體情況，對教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造的過程。中學語文課堂教學是語文教師的教學技能、教學能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。中學語文課堂教學評價的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，診斷教學的不足，以便更有效地改進教學。中學語文課堂教學評價的過程也是教師進行教學反思、開展教學研究、促進自我發(fā)展的過程。