更新時間：2021-04-23 10:43:21作者：網(wǎng)絡
第一部分為前言，敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標，敘述科學課程的總目標和三個分目標：科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識，以及各部分目標的相互關(guān)系。第三部分為科學課程的內(nèi)容標準，描述科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五個方面的內(nèi)容標準及活動建議。第四部分為實施建議，由教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊伍建設建議、關(guān)于科學教學設備和教室的配置等六個部分組成。第五部分為附錄，含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。
內(nèi)容標準是《標準》的核心部分，它是總目標和分目標的進一步具體化。
語文教育的功能：陶冶情操、傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高學力，最終實現(xiàn)全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡而個性地發(fā)展，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放、有序而有活力的語文課程。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
四大基本理念：(一)全面提高學生的語文素養(yǎng) (二)正確把握語文教育的特點 (三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式 (四)努力建設開放而有活力的語文課程
答：功能：不僅要發(fā)展學生的語文能力，而且要在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面也使學生得到發(fā)展。
特點：工具性和人文性的統(tǒng)一。
對語文課程評價的建議：突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。
形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強形成性評價。 定性評價和定量評價相結(jié)合，更應重視定性評價。 實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。
評價指標體系中的五個領(lǐng)域：①識字與寫字。它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 ②閱讀。它是收集處理信息、發(fā)展思維、獲取審美經(jīng)驗的重要途徑。 ③寫作。它是運用書面語言進行表達和交流的重要方式。 ④口語交際。它是現(xiàn)代公民必備的能力。 ⑤綜合性學習，它是自主、探究、合作的學習方式。
課堂教學生活化
學生學習主動化
師生互動有效化
學科教學整合化
教學過程動態(tài)化
教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
教學策略綜合化
教學資源優(yōu)質(zhì)化
教學對象個別化
教學評價多樣化