專業導師梁錫坤副教授：擁有多專業背景，研究方向廣泛
更新時間：2024-06-29 21:53:06作者：佚名
梁希坤副教授
信息科學與技術學院副教授、碩士生導師。專業為基礎數學、計算數學、計算機科學與技術，1989年7月師范基礎數學專業本科畢業，獲理學學士學位，2003年6月計算機應用技術專業研究生畢業，獲工學博士學位。長期從事數學、計算機專業本科生、研究生教育教學工作，多年擔任計算機科學與技術專業（師范類）畢業生教育實習指導老師；榮獲杭州師范大學十佳教師榮譽稱號計算機科學技術專業，歷任信息科學與技術學院院長助理、學科科研處處長。CCF、ACM、IEEE會員，首批杭州市“131”人才項目成員。 主要研究方向為：圖像處理與圖像信息隱藏、數據挖掘與可視化分析、智能信息處理、高等教育理論與教學模式。
常問問題
Q1：計算機科學與技術（教師教育）專業的培養目標是什么？
培養掌握計算機科學與技術基本理論知識與核心技術，具有計算機編程能力、軟件開發與設計能力及承擔信息技術學科教學能力，具有良好的心理素質、團隊合作精神和服務社會精神，能勝任中小學信息科學領域課堂教學和課題研究的高素質應用型人才。尤其隨著高考科目中增加技術內容的趨勢，本專業畢業生應具有承擔高中信息技術課程教學和研究的能力。
Q2. 計算機科學與技術專業（教師教育）的學習（研究）對象是什么？
計算機科學與技術專業（教師教育）的學習對象包括計算機硬件、計算機軟件、計算機應用和教師教育的基本理論、基本知識、基本技能與方法，具體包括計算機組成、算法與程序設計、操作系統、數據庫、計算機網絡、教育學、心理學、信息技術教學設計、教師技能，以及移動互聯網、云計算、大數據、信息安全等新興技術。
Q3. 計算機科學與技術（教師教育）專業本科生的核心課程有哪些？
計算機科學與技術（教師）專業的課程設置具有計算機技術與國際主流技術對接、專業素養與技能培養貼近學校實際兩大特點。專業課程包括專業基礎、專業擴展、教育基礎、大學生基礎素養和實踐課程五大類。其中，專業基礎課程開設程序設計、操作系統、數據庫、計算機網絡等計算機專業核心課程；專業擴展課程開設基于當前信息技術發展現狀和教育理論需要的移動互聯網、微課等課程；教育基礎開設教育學、心理學、信息技術教學設計、課堂呈現與試講等教師教育專業基礎課程和專業課程；大學生基礎素養課程開設大學體育、大學英語等基礎素養課程；實踐課程開設專業實踐、教育實習、見習等相關實踐課程。
Q4. 學習計算機科學與技術（師范專業）的學生需要具備哪些素質？
計算機科學與技術（師范教育）專業對學生沒有特殊要求，只要是合格的高中畢業生，數學、物理、英語課程、語言表達等基礎扎實的人入門還是比較容易的。在計算機應用系統和軟件設計方面，需要有較強的邏輯思維能力；在多媒體設計和人機交互方面，需要有較強的視覺思維能力；在需求工程和客戶關系管理方面，需要有較強的溝通能力；作為師范教育的學生，需要具備未來教師的基本素質。總之計算機科學技術專業，本專業的不同環節有不同的特點和要求。
Q5. 學習計算機科學與技術（師范教育）專業時，你可能會遇到哪些困難？
剛開始學習編程的時候，你可能會覺得手足無措，因為程序完全由計算機自動運行，你看不到、摸不到，很難跟上其中的邏輯。其實，只要你做足夠的功課，你就會很快適應。所謂的功課主要包括：
1.充分理解編程語言的語法；
2. 透徹理解解決實際問題的計算機算法；
3、要學會跟蹤程序的運行過程，通過單步、斷點、連續運行等方式逐漸了解程序的運行過程貝語網校，或者增加一些關鍵的輸出語句來提示程序的運行過程。當思維和運行過程逐漸同步時，困難就會逐漸變成坦途。
Q6. 社會上對計算機科學與技術（師范教育）專業有哪些誤解？
社會上有些人認為計算機科學與技術（教師教育）專業畢業生只能當老師，但本專業畢業生完全可以勝任計算機領域的其他崗位，如軟件開發、測試等。一方面，本專業的內容包括大量相對穩定的基礎理論知識，也包括很多不斷發展的新技術，兩者歷來相輔相成，扎實的專業基礎必將是未來創新的基礎，也是成功的源泉。另一方面，信息產業的技術層面包括需求工程、系統設計、開發、測試、應用部署與維護、售后服務，甚至咨詢服務等諸多環節；操作層面則包括企業運營、人力資源、客戶關系、市場營銷、財務管理等豐富的內容。上述環節有些需要沖勁和熱情，有些則需要經驗和積累。不同年齡、不同性別的人才大有可為。
作為計算機科學與技術專業（師范），主要為中小學、職業技術學校及各類教育機構培養信息技術教師和教育行業的信息技術專門人才。在信息技術課程即將納入高考科目的背景下，計算機科學與技術專業（師范）的人才培養顯得尤為重要。
Q7. 計算機科學與技術專業（師范培養）人才需要解決社會生活中的哪些問題？
當今社會已發展成為信息化、網絡化、智能化社會，各類中小學生的信息技術教育、普通中小學、職業技術學校及各類教育機構的信息系統開發與維護等都需要計算機科學與技術專業人才（師范生）來解決，我國在邁向信息強國的道路上，離不開計算機科學技術專業人才（師范生）。
Q8. 計算機科學與技術（師范教育）畢業生主要就業于哪些行業或職業？
計算機科學與技術（教師教育）專業畢業生主要就業于中小學、職業技術學校及各類教育機構的信息技術教師和教育行業系統管理員、數據庫管理員、網絡分析員、網絡管理員等信息技術專門人才；各級各類教育科研機構、管理部門工作人員；信息技術相關崗位工作人員。
Q9. 計算機科學與技術（教師教育）最吸引我的是……
學生代表1：
計算機科學與技術（教師教育）專業是杭州師范大學就業選擇最多的專業之一，你不僅可以掌握與非教師教育班同等水平的計算機專業技能，還可以擁有與精恒益教育學院一致的教學技能，可以成為中小學的信息技術老師，也可以在互聯網巨頭企業從事IT相關工作，在升學的道路上，你甚至會擁有更多的選擇。選擇學習計算機科學與技術（教師教育）專業，你將收獲扎實的計算機專業基礎知識和豐富的教育理念。未來，希望你們能用科技賦能新時代的教育信息化，為教育改革貢獻青春力量！
學生代表2：
計算機科學與技術（師范教育）專業括號里的“師范”二字足以體現這個專業的重要性。在這個信息時代，計算機的發展總是出乎意料，“師范”二字也給我們留下了終身學習的烙印。教師需要博學多識，面對不斷更新的專業知識，師范生不僅要學習各方面的計算機知識，打好基礎，還需要不斷更新自己的知識庫。另外，要想成為一名優秀的教師，離不開教師技能和教師素養的培養。本專業為師范生提供了很多訓練和學習的機會，足以讓你成為一名優秀的教師。
學生代表3：
時光荏苒，轉眼間進入計算機科學與技術（教師教育）專業已經兩年了。兩年前，我對教師這個職業一無所知，以為只是把自己的知識傳授給學生。兩年后，通過一系列的計算機和教師教育課程，我已經能夠更好地掌握各種計算機技能和方法，這也讓我對教師的身份有了新的認識。隨著課程改革的不斷推進，對教師的總體要求更加嚴格，系統的學習也變得更加重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“記住，你不只是上課的老師，你還是學生的教育者，人生的導師，道德的引路人。”成為教師的道路是漫長而艱難的。牢記選擇這個專業的初心，努力為教育的未來貢獻力量。
教師和學生
排版 | 楊鳳普
初審 | 宋祥波 趙玉儀
終審 | 關雪
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