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梁希坤副教授

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。專業(yè)為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)，1989年7月師范基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2003年6月計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)研究生畢業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位。長期從事數(shù)學(xué)、計算機專業(yè)本科生、研究生教育教學(xué)工作，多年擔(dān)任計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范類）畢業(yè)生教育實習(xí)指導(dǎo)老師；榮獲杭州師范大學(xué)十佳教師榮譽稱號計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)，歷任信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長助理、學(xué)科科研處處長。CCF、ACM、IEEE會員，首批杭州市“131”人才項目成員。 主要研究方向為：圖像處理與圖像信息隱藏、數(shù)據(jù)挖掘與可視化分析、智能信息處理、高等教育理論與教學(xué)模式。

常問問題

Q1：計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？

培養(yǎng)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論知識與核心技術(shù)，具有計算機編程能力、軟件開發(fā)與設(shè)計能力及承擔(dān)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能力，具有良好的心理素質(zhì)、團隊合作精神和服務(wù)社會精神，能勝任中小學(xué)信息科學(xué)領(lǐng)域課堂教學(xué)和課題研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。尤其隨著高考科目中增加技術(shù)內(nèi)容的趨勢，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有承擔(dān)高中信息技術(shù)課程教學(xué)和研究的能力。

Q2. 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（教師教育）的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（教師教育）的學(xué)習(xí)對象包括計算機硬件、計算機軟件、計算機應(yīng)用和教師教育的基本理論、基本知識、基本技能與方法，具體包括計算機組成、算法與程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計、教師技能，以及移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、信息安全等新興技術(shù)。

Q3. 計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)本科生的核心課程有哪些？

計算機科學(xué)與技術(shù)（教師）專業(yè)的課程設(shè)置具有計算機技術(shù)與國際主流技術(shù)對接、專業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)貼近學(xué)校實際兩大特點。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)擴展、教育基礎(chǔ)、大學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實踐課程五大類。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)核心課程；專業(yè)擴展課程開設(shè)基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和教育理論需要的移動互聯(lián)網(wǎng)、微課等課程；教育基礎(chǔ)開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)與試講等教師教育專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；大學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)課程開設(shè)大學(xué)體育、大學(xué)英語等基礎(chǔ)素養(yǎng)課程；實踐課程開設(shè)專業(yè)實踐、教育實習(xí)、見習(xí)等相關(guān)實踐課程。

Q4. 學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)（師范專業(yè)）的學(xué)生需要具備哪些素質(zhì)？

計算機科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)對學(xué)生沒有特殊要求，只要是合格的高中畢業(yè)生，數(shù)學(xué)、物理、英語課程、語言表達等基礎(chǔ)扎實的人入門還是比較容易的。在計算機應(yīng)用系統(tǒng)和軟件設(shè)計方面，需要有較強的邏輯思維能力；在多媒體設(shè)計和人機交互方面，需要有較強的視覺思維能力；在需求工程和客戶關(guān)系管理方面，需要有較強的溝通能力；作為師范教育的學(xué)生，需要具備未來教師的基本素質(zhì)?？傊?strong>計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)，本專業(yè)的不同環(huán)節(jié)有不同的特點和要求。

Q5. 學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)時，你可能會遇到哪些困難？

剛開始學(xué)習(xí)編程的時候，你可能會覺得手足無措，因為程序完全由計算機自動運行，你看不到、摸不到，很難跟上其中的邏輯。其實，只要你做足夠的功課，你就會很快適應(yīng)。所謂的功課主要包括：

1.充分理解編程語言的語法；

2. 透徹理解解決實際問題的計算機算法；

3、要學(xué)會跟蹤程序的運行過程，通過單步、斷點、連續(xù)運行等方式逐漸了解程序的運行過程貝語網(wǎng)校，或者增加一些關(guān)鍵的輸出語句來提示程序的運行過程。當(dāng)思維和運行過程逐漸同步時，困難就會逐漸變成坦途。

Q6. 社會上對計算機科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)有哪些誤解？

社會上有些人認為計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)畢業(yè)生只能當(dāng)老師，但本專業(yè)畢業(yè)生完全可以勝任計算機領(lǐng)域的其他崗位，如軟件開發(fā)、測試等。一方面，本專業(yè)的內(nèi)容包括大量相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)理論知識，也包括很多不斷發(fā)展的新技術(shù)，兩者歷來相輔相成，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)必將是未來創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是成功的源泉。另一方面，信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)層面包括需求工程、系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、測試、應(yīng)用部署與維護、售后服務(wù)，甚至咨詢服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)；操作層面則包括企業(yè)運營、人力資源、客戶關(guān)系、市場營銷、財務(wù)管理等豐富的內(nèi)容。上述環(huán)節(jié)有些需要沖勁和熱情，有些則需要經(jīng)驗和積累。不同年齡、不同性別的人才大有可為。

作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范），主要為中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機構(gòu)培養(yǎng)信息技術(shù)教師和教育行業(yè)的信息技術(shù)專門人才。在信息技術(shù)課程即將納入高考科目的背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范）的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

Q7. 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范培養(yǎng)）人才需要解決社會生活中的哪些問題？

當(dāng)今社會已發(fā)展成為信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化社會，各類中小學(xué)生的信息技術(shù)教育、普通中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機構(gòu)的信息系統(tǒng)開發(fā)與維護等都需要計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才（師范生）來解決，我國在邁向信息強國的道路上，離不開計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才（師范生）。

Q8. 計算機科學(xué)與技術(shù)（師范教育）畢業(yè)生主要就業(yè)于哪些行業(yè)或職業(yè)？

計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機構(gòu)的信息技術(shù)教師和教育行業(yè)系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、網(wǎng)絡(luò)分析員、網(wǎng)絡(luò)管理員等信息技術(shù)專門人才；各級各類教育科研機構(gòu)、管理部門工作人員；信息技術(shù)相關(guān)崗位工作人員。

Q9. 計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）最吸引我的是……

學(xué)生代表1：

計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)是杭州師范大學(xué)就業(yè)選擇最多的專業(yè)之一，你不僅可以掌握與非教師教育班同等水平的計算機專業(yè)技能，還可以擁有與精恒益教育學(xué)院一致的教學(xué)技能，可以成為中小學(xué)的信息技術(shù)老師，也可以在互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)從事IT相關(guān)工作，在升學(xué)的道路上，你甚至?xí)碛懈嗟倪x擇。選擇學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)，你將收獲扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的教育理念。未來，希望你們能用科技賦能新時代的教育信息化，為教育改革貢獻青春力量！

學(xué)生代表2：

計算機科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)括號里的“師范”二字足以體現(xiàn)這個專業(yè)的重要性。在這個信息時代，計算機的發(fā)展總是出乎意料，“師范”二字也給我們留下了終身學(xué)習(xí)的烙印。教師需要博學(xué)多識，面對不斷更新的專業(yè)知識，師范生不僅要學(xué)習(xí)各方面的計算機知識，打好基礎(chǔ)，還需要不斷更新自己的知識庫。另外，要想成為一名優(yōu)秀的教師，離不開教師技能和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。本專業(yè)為師范生提供了很多訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機會，足以讓你成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)生代表3：

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間進入計算機科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)已經(jīng)兩年了。兩年前，我對教師這個職業(yè)一無所知，以為只是把自己的知識傳授給學(xué)生。兩年后，通過一系列的計算機和教師教育課程，我已經(jīng)能夠更好地掌握各種計算機技能和方法，這也讓我對教師的身份有了新的認識。隨著課程改革的不斷推進，對教師的總體要求更加嚴格，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也變得更加重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“記住，你不只是上課的老師，你還是學(xué)生的教育者，人生的導(dǎo)師，道德的引路人。”成為教師的道路是漫長而艱難的。牢記選擇這個專業(yè)的初心，努力為教育的未來貢獻力量。

教師和學(xué)生

排版 | 楊鳳普

初審 | 宋祥波 趙玉儀

終審 | 關(guān)雪