更新時(shí)間：2021-04-13 21:44:53作者：網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：
會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。
會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
遇到問(wèn)題善于思考，觀(guān)察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。
關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。
科學(xué)知識(shí)：
知道溫度是表示物體的冷熱程度。
知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)表示的溫度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)?！?br>
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2．提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動(dòng) ： 感覺(jué)冷熱
1．過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。
3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？
4．釋疑：光憑感覺(jué)難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解溫度的概念。
三．活動(dòng) ：測(cè)量溫度
1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀(guān)察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車(chē)信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3．?dāng)z氏溫度的讀和寫(xiě)。
4．測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）
四．拓展：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)
?。?．）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。
?。?．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。
課后反思：
《知冷知熱》。本課分二部分，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生感知、判斷物體的冷熱，從而發(fā)現(xiàn)憑感覺(jué)去判斷物體的冷熱是不可靠的。在此基礎(chǔ)上，引出溫度和測(cè)量物體溫度的科學(xué)儀器“溫度計(jì)”。第二個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)的構(gòu)造，知道溫度的單位，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“攝氏溫度”會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)的構(gòu)造，知道溫度的單位，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)攝氏溫度這個(gè)活動(dòng)中，我是這樣處理的：將溫度計(jì)分發(fā)給各小組，讓學(xué)生去觀(guān)察溫度計(jì)的構(gòu)造，看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生積極的觀(guān)察，在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把注意力大都放在了溫度計(jì)的液泡和液柱上，很好奇，玩的很開(kāi)心，而極少有學(xué)生注意溫度計(jì)的單位和刻度。我沒(méi)做什么提醒。在匯報(bào)交流時(shí)，有的學(xué)生就說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)用手摸液泡或用嘴往液泡上吹氣，液柱會(huì)上升，很好玩，這是為什么？”這時(shí)很多學(xué)生向我投來(lái)了渴望的眼神。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的契機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為研究熱脹冷縮作了一個(gè)很好的鋪墊。但我沒(méi)什么準(zhǔn)備只好及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，下節(jié)課我們會(huì)接著來(lái)玩，讓你們自己做個(gè)溫度計(jì)來(lái)研究為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象。學(xué)生也只好作罷，又轉(zhuǎn)回到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上，似乎不甘心。為了完成教學(xué)任務(wù)，我接著引導(dǎo)學(xué)生：1、溫度計(jì)是一種測(cè)量溫度的工具，我們使用過(guò)那些測(cè)量的工具，學(xué)生會(huì)想到尺子，在使用尺子前你要看弄清楚些什么，單位、刻度、量程。2、今天我們要學(xué)習(xí)使用一種新的測(cè)量工具“溫度計(jì)”，那在使用溫度計(jì)之前我們要弄清楚些什么單位、最高溫度和最低溫度、最小刻度、量程等。引導(dǎo)學(xué)生從這些角度重新去觀(guān)察溫度計(jì)，學(xué)生很快很好的掌握了這些內(nèi)容，在學(xué)習(xí)讀寫(xiě)攝氏溫度時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了零度以下溫度的讀寫(xiě)。雖然這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容很好的完成了，但我總覺(jué)得有些遺憾，好在下節(jié)課研究的是熱脹冷縮，學(xué)生會(huì)自制溫度計(jì)過(guò)程中，了解溫度計(jì)的制造原理，別讓學(xué)生有什么遺憾。