“雙減”背景下，如何實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)的有效監(jiān)控
更新時間：2021-11-22 18:35:44作者：教育文稿網(wǎng)
“雙減”背景下，如何實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)的有效監(jiān)控
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為了全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),,根據(jù)“雙減”政策,結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性，進一步提升課堂教學(xué)效度，真正落實“減負(fù)增效”。再次把新課程理念貫徹到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語文學(xué)科特性，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情景，抓好課堂容量和訓(xùn)練密度，提高課堂教學(xué)效果，下面是我結(jié)合自己班級的實際情況，實施的一些措施。
所謂“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境
從王崧舟老師的書中，我學(xué)到，學(xué)習(xí)詞匯，要把學(xué)生從消極詞匯狀態(tài)引領(lǐng)到積極詞匯狀態(tài)。不能停留在知道這個詞是什么意思，要讓孩子在新的語境中主動有效地使用所學(xué)的詞語。就如我們在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，在學(xué)習(xí)“陡峭”這一詞語時，不能僅僅只解釋陡峭的意思，還要調(diào)動調(diào)動學(xué)生右腦的加工，也就是想象，想象陡峭的山峰是怎樣一幅圖片，想象一下什么樣的山峰才能稱為陡峭的山峰。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，叩開學(xué)生的心靈，只要學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)東西是非常快的。
二、抓好課堂容量
要想抓好課堂容量，就要在備課下功夫，備課備的深，才能讓自己的課堂容量大。課堂上既關(guān)注重難點，又兼顧了語篇的整體。不僅要關(guān)注所教內(nèi)容，還要關(guān)注怎樣把知識以學(xué)生會打方式，講給學(xué)生聽，不能是下課了，老師講完了，學(xué)生學(xué)完了嗎？學(xué)會了嗎？這都是老師應(yīng)該備課考慮在內(nèi)的。一節(jié)課，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課的時間，不能過長，新知識呈現(xiàn)，時間也要把握好，在講到攻克重難點時，要舍得花時間，這樣才能提高課堂效率。
以學(xué)生為本
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，把課堂時間還給學(xué)生，老師有時只需要拋出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考如何解決問題，老師只需要適時引導(dǎo)即可，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”，當(dāng)學(xué)生會了，學(xué)生就能獨立的解決問題了。
在課下作業(yè)布置上，我選擇了以“作業(yè)超市”的方式，呈現(xiàn)作業(yè)類型，針對個人學(xué)習(xí)情況，選擇要完成的作業(yè)。有鞏固基礎(chǔ)知識的，有提升能力的，有拓展延伸的，有選做，也有必做。像每天至少要閱讀半小時，就是必做。在周末我會布置特色作業(yè)，有時是閱讀小報，有時是詩配畫，有時是針對所學(xué)課文做思維導(dǎo)圖。
在“雙減”政策的大背景下，我們對新課改的理解又上了一個臺階，我們既要提高教學(xué)質(zhì)量又要兼顧孩子的全面發(fā)展。