更新時間：2021-06-25 12:28:10作者：admin2
讀書筆記記錄方法
我自己比較喜歡用手寫的方式，不太喜歡用電子筆記類的工具。我并不反對用這樣的工具
只是我認為手寫圖解效率更高，還可以調動自己的全部感官去閱讀一本書，記憶效果更好。
用拍照和掃描的方式記錄書的內容，我是不提倡的，那樣記憶不深刻，只是給自己一個安慰。
除非你在拍照和掃描的同時完成內容歸類，便于后續檢索。
對有感覺的書，記錄了足夠的素材，我才會考慮做讀書筆記。
大部分書我不做讀書筆記，因為沒有什么必要，幾句話就可以把這本書的核心提煉完。
我做讀書筆記的方法很靈活，比如：
1.直接一段段摘錄精華，對特別有感觸的內容加一句話點評。
2.針對書的內容、價值寫書評。
3.寫讀書心得筆記。我這里說的讀書心得筆記和書評有一點不同，類似我們小時候讀書做舉一反三的功課。
把書中一個知識點、一個思考框架拿出來反復練習，看看能否把作者的主要思想、觀點、邏輯、推導過程都理順。
這樣學習才能深刻有效，才能將書中的知識化為自己的東西。
談談教師的終身學習
未來的社會是一個知識型社會,更是一個學習化社會。在未來的社會中,不僅知識和能力是人們謀事立身的主要依據,同時,快節奏的變化將使人們始終置身于一個因已有的知識很快老化過時而需要不斷學習的挑戰環境之中。在這樣的學習化社會里,學習將與人們畢生相隨,并成為支撐人生發展的主要力量源泉,不斷學習,終身學習,將是學習化社會的重要特征。
實現學習化社會需要有發達而完善的教育體系作保證,更需要以全體社會成員強烈而自覺的學習意識為前提。從教育與學習的關系來看,教育首先是一種學習,沒有學習就不可能有教育。學習是教育的基礎,教育是規范化和高效率的學習,是教育者對學習者進行指導的活動,二者相生相伴,相輔相成。要使教育高度發展,就要為各種社會組織及個人旺盛的、持久的學習需求提供資源保障,使組織和個人能夠方便地利用這些社會教育資源來安排自己的學習。因此,就目前來看,教育肩負的一個重要使命就是要強化受教育者的學習意識,促進人們產生終身學習的需要,創造人們實現終身學習的條件,培養人們維系終身學習的能力,從而促進社會終身學習體系的建立。
建構終身教育體系需要整合各種教育資源,為人們提供完善的受教育條件及良好的學習環境,而教師則是終身教育體系中的重要人力資源,教師的質量直接關系到教育的質量。從根本上講,教師作為社會人的本質是知識人,知識是教師的從業資本。在教育活動中,教師要為知識的需求者提供學習指導,以自己的知識才智作基礎進行創造性的知識傳授工作。而要使人們的知識不斷豐富、不斷更新,教師單靠職前教育階段所學的東西是根本無法勝任工作的,因為教師同樣不能避免知識老化、觀念陳舊的問題。解決這一問題的最好方法,就是通過學習來持續不斷地更新和充實自己。由于教師的成長同樣是一個終身學習的過程,所以教師不但要終身更新自己的觀念,拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質,使自己始終跟上社會發展的需要,成為人們終身學習的榜樣。教師群體的終身學習,除了進行有計劃的在職培訓以外,以下幾個方面的終身學習則主要依靠教師的自覺意識。
一、教師品格方面的終身學習
“學高為師,身正為范”,教師的品格猶如一面無聲的旗幟,時時刻刻感召著學生,是教師育人的基石。在教師的品格內涵中,除了那些最基本的、恒久的,如敬業奉獻、嚴謹求實之外,更有許多是需要隨社會的發展而充實新內容的,因為教書育人包含著太多的時代要求。教師的職業決定了他所面對的是具有鮮明時代特點的學生,他們生活在現代,要適應的是未來,因此他們必然是不斷發展且極富變化的,千篇一律的說教根本不可能打動他們。在教學過程中,教師要不斷地喚醒和弘揚學生自然天性中蘊藏著的探索沖動,就必須做到誨人不倦,真心地關注學生,了解學生,善于用貼近學生生活的,易于為學生所接受的方法對學生進行多方面的啟發引導;教師要不懈地提倡和培育學生的主體意識和批判精神,就必須做到寬容和平等,尊重學生,在交往中允許學生有不同的觀點和選擇,鼓勵學生對書本或權威進行反思和質疑,包容學生的幼稚和偏激,以討論的方式與他們交換意見和看法;教師要用心地激發和培養學生對學習的熱愛和終身學習的能力,就必須指導學生探索學習規律,掌握學習方法,善于利用各種機會和資源進行學習,尤其要指導學生運用現代信息技術獲取所需的知識和信息。凡此種種,都要求教師要與時俱進,其品格中不僅要有為人師表、自省其身的傳統為師之道,還要有能跟上時代發展的內涵。而要做到這一點,教師除了要努力學習現代科學知識以外,更重要的是要不斷提高自身的人文素質。因為一個人的人文素質直接決定了他對人類、自然、民族、社會的態度,也決定了他的價值觀、責任感、是非標準、行為準則等等,而這些正是人的品格中的核心內容。但人文素質的提高是要靠長期不斷的人文積累和內化來實現的,所以教師只有抱定終身學習的態度,將自己視為一個不斷成長的人和持續的學習者,才能根據社會發展的需要隨時對自己的觀念、態度、方法、行為等進行反思和調整,保持為人師表的良好形象。
二、教師業務的終身學習
以前人們常說,教師要給學生一碗水,自己必須有一桶水,這“一桶水”就是學生真正能夠得到“一碗水”的保證。從教 師所 教授的專業知識來講,教師對教材中的知識內容的掌握必然比學生要多、要深、要廣,并且更為熟練和精通,但任何學科都是在不斷發展的,而教材上的內容卻是固定的,且總有一定的滯后性,因此局限于教材的“水”僅是一桶死水。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識,給予學生更多的學科發展前沿的新知識、新信息,就必須不斷關注學科發展的新動向,并投身于科學研究,用最新的科研成果來支撐教學,提高教學水平,使自己的這桶水成為常新的活水。與此同時,學生也能由此認識到自己所學的科學知識并非是一成不變的真理,而是處在不斷的發展之中,自己有責任、也有機會為科學的發展作出貢獻。另外從更深的層面來看,教師的教學并非是單純為了進行知識的傳遞,而是以知識傳遞為手段來培養能夠服務社會、具有持續發展能力的人,因此,要把教學重點放在讓學生掌握本學科的基礎理論和思想教育,并且學會分析問題和獨立思考上。
教師對教學內容進行精心的選擇和組織,不但要對所教授的內容融會貫通,能夠得心應手地將真理呈現給學生,而且要善于在講課中留有余地、巧妙設疑,給學生留下疑問和思考的空間,從而引導學生學會尋找真理,使學生得到的這一碗水也成為活水。要達到這一境界,單靠豐富的科學知識是遠遠不夠的,還需要教師有豐富的內心世界和想象力,富有愛心和教養,具有完善的知識結構,并具有努力付諸實施的責任心。因此教師除了要終身學習自己的學科專業知識以外,還應該廣泛閱讀,涉獵各種知識領域,尤其要注重學習經典原著,積淀自己的人文底蘊。當然,對小學教師來說,社會實踐經驗也是自己業務知識中不可或缺的重要內容。從某種意義上講,教師要給學生一碗水,自己擁有的不僅是一桶水,而是一條源源長流的小河。而這條小河的源頭活水,只能來自于教師的終身學習。
三、教學方法的終身學習
教學是一種藝術,教師是一種專業性很強的職業,并不是有了較高的學術水平就一定能夠當好教師的。教育工作的特殊性要求教師既應是學科方面的專家,又應是學科教育方面的專家。因此教師專業化的實現和教學藝術的提升就成為教師業務水平的重要組成部分。尤其是在學習型社會,更需要進行不斷的探索和實踐。
教學方法的終身學習,就是在揚棄傳統的教學觀念與方法的同時,不斷接受和運用符合時代特點的教育發展觀及教學方法,這是學習社會條件下教師的一項長期而重要的任務。
以往在考慮教學方法時,大多從教師的角度出發。教師按照自己想教得怎樣去設定教學目標,實施教學時也多是以教師的單向灌輸為主,學生幾乎完全處于被動接受的地位。這樣的教學方法非常不利于學生批判和創新意識的培養。在教育教學改革日新月異的今天,我們的學生與以往精英教育時代有了很大的區別,這不僅表現在招生的分數上,由于大面積擴招而普遍降低錄取分數線,使得教學方法的選擇顯得更為重要;而且還表現在畢業生的就業上,從原來的供不應求變為自謀出路,使得學習能力在學生日后的生存發展中變得更為關鍵。
自20世紀下半葉人們提出“學會學習”的理念以來,小學教育已開始出現從“以教為主”向“以學為主”轉變，學生從“被動學習”變為“主動學習”，課堂上強調學生是學習的主人，數學學科強調注重學生自學，這是時代發展的必然。從終身學習的角度來看,小學生將來步入變化紛繁的社會,不會學習將使他們的職業生涯步履維艱,學校必須重視培養學生的學習能力。由于舊的教學方法和多年的應試教育,許多學生養成了被動聽課的習慣。要糾正這種現象,教師一定要改變教學方法,做到在教學中加大課堂的信息量,使學生的大腦處于快速運轉的興奮狀態;重點難點仔細講解,使學生的思路能跟上講課的速度;課間提問疏密得當,使學生既集中聽課的注意力又經常思考問題;課堂討論氣氛寬松,使學生能夠充分發表自己的見解;課外練習布置精良,使學生既能及時復習又能有充足的自學時間;作業批改反饋及時,使學生對自己的學習情況心中有數;多給學生以肯定和表揚,使學生有足夠的自信心;考試方法靈活多樣,使學生表現出真實的水平;實踐環節設計合理,使學生能學以致用、溫故知新。當然,整個教學過程都應該輔以先進的教育手段,以提高課堂效率、優化教學結果。要做到這些并不容易,需要教師具有高超的教學能力。因此教師需要認真地學習教學理論和學習科學,深入地、全面地了解自己學生的情況,潛心地進行教改研究和探索,不斷試驗新方法、總結新經驗,整合出確實能激發學生的學習興趣、改善學生的學習狀況、提高學生的學習質量的教學方法。只有當教師真正把教學和研究緊密結合在一起,教學方法的改進才會成為可能。同時由于社會環境不斷在變化,學生也一批批在更換,針對不同的學生要用不同的方法,所以教學方法的改進不會是一勞永逸的,教師必須做好終身學習、終身研究、終身改革的準備。
伴隨著知識經濟時代的到來,人們正日益從注重知識的傳承轉變為關注知識的創新與生長。這一深刻的變革一方面更加凸現了終身學習的意義,另一方面也更加提高了社會對教師的期望值。因此,作為構建學習化社會的重要人力資源的教師,必須先走一步,從現在起就牢固樹立終身學習是教師職業的生存權利的觀念,讓學習成為自己生活的重要組成部分。
同志們，讓我們攜起手，共同營造一個良好的學習、工作氛圍，不斷完善自我，努力提高素質，為更好的服務學生打好基礎，為自己今后發展鋪就道路，做一個學習型的教師，成為終身學習的楷模