更新時間：2021-06-15 05:14:20作者：admin2
今天我們繼續講作文《假如我有一匹馬》。上周五，我帶著大家把吳伯簫寫的《馬》做了一個簡單地回顧，希望大家回去認真地、好好地去看吳老寫的《馬》。
我們現在來分享幾位媽媽剛剛發上來的喜報：
江陰-心心媽-30：今天輔導女兒寫作文了，真是開心，雖然還要再學習，但是知道一些輔導的頭緒了，“頭身腳”，“六根六塵”、“對稱”等方法。女兒也開心。
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深圳花花：我是新人，平時孩子寫作文，不但孩子沒什么可寫，我自己也感覺沒什么可輔導，今天認真學習，特別是看了“六根六塵”后，真的感覺不僅給孩子，也給自己打開一扇門，內心無限喜悅，謝謝老師及各位，無比受益。陪伴孩子的成長，也讓我們共同成長。
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深圳-吳媽：通過學習，小孩現在預習課文時能找出頭、身、腳了。能找出句子、詞語的對稱。為此老師特意表揚了他，還覺得驚訝，小孩閱讀能力怎么突然爆發出來了。這些都得感謝非常老師。跟非常老師學作文，不光作文，還有閱讀等都是徹底的改變。
剛才“深圳吳媽”分享的，也就是我們在《作文，多大點事兒》這本書里講到的——讀書、分析、寫作是一回事，只要你掌握了這個方法，就是功夫成片，收獲成片。
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為什么要這樣要求呢？有幾個方面：一個理由就是，我們平時講的“小作文大道理，大文章小道理”。我們以前講過不到一百個字的民國小學生作文，也講過幾千字的名家作文，大家來看一下，作文的道理是不是一樣的？這是一；二、關于《馬》，我們從《作文，多大點事兒》書中可以體會到，名義上寫的是馬，實則寫的是關于馬的故事。以前我們講過一個孩子的作文《蘋果》，就和大家強調過，說是寫蘋果的作文，實則是寫蘋果的故事。換句話來講，沒有一個作文是為了寫景而寫景，也沒有一個作文是為了寫物而寫物，一定要寫故事。
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如果我們明白了這個道理，看明白了吳伯簫的《馬》，這方面的作文就會有一個大的思路。這方面指的是哪方面？如果我們把作文分類的話，那就是叫“物狀類”的作文。比如，水果、動物、風景之類的，這類文章并不只是簡單地去寫水果是不是甜，不是光寫動物如何可愛，也不是寫風景如何致勝。昨天晚上我們也學習了《醉翁亭記》，文中最后由景到人、由人到情、由情到意，這是寫作的眼界。讓大家去體會吳伯簫寫的《馬》，意義作用正是如此。
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在《作文，多大點事兒》這本書里，從時間順序、人物順序、成長順序——“作文八法”中的第八法，從對稱結構，到六根六塵，講得都很系統，希望大家要體會、要深入。一篇《馬》這樣的大文章，足夠讓我們開眼界，這是名家在教我們如何寫作文。說以上話題，是因為我們正好講到一個孩子的作文叫《假如我有一匹馬》。周五也講過，如果我們認真看了吳伯簫寫的《馬》，這篇孩子的作文，基本不用講評了，因為名家早就告訴我們了。
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既然還有不少人沒有看過，或沒有認真地看過吳伯簫寫的《馬》，以及書中系統的分析，今天我們還是從實際的角度來寫一篇關于馬的作文，當然這篇作文是基于孩子原文基礎上的。我們先來看一下孩子的原文：
《假如我有一匹馬》（10歲五年級，成都樂媽）
從小我就喜歡動物，特別是馬，假如我能有一匹馬，那該多好啊!
我喜歡馬，因為馬是俊朗和速度的象征。在西游記里的白龍馬是多么英俊瀟灑，除此之外，它還能上天下海呢。還有古時候的將軍，騎上戰馬真是無比威風，作戰時又像離弦劍一樣瞬間沖入戰場，我想“竹批雙耳峻，風入四蹄輕。”講的就是馬的俊和快吧。
我喜歡馬，還因為馬是智慧和忠誠的象征。老馬識途的故事，說的就是馬的聰明，即便老了也能帶著主人找到回家的路，道路再遠再艱辛，都不能難倒它，“所向無空闊，真堪托死生。”講的就是馬的“慧”和“忠”吧。
可我再喜歡它們，它們都是別人的馬，假如我有一匹會飛的馬，我會讓它帶我到天上去，我想看一看天上到底有沒有天使和神仙；假如我有一匹會游泳的馬，我會讓它帶我到一個秘密海島上去，我想在那個島上搭個只屬于我和馬的家；假如我有一匹懂感情的馬，我會和它分享我的快樂和悲傷。
假如我真的有一匹馬，那該多好啊……
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我們講評有幾個原則：一、不是說孩子寫得不好，可以肯定地說，孩子寫得非常好。我們只是體現一個思想，這個思想與《茶遼古道觀楓》的思想一樣的——讓孩子在寫作文的同時，得到知識。在學習知識的同時，去學習寫作，兩者相輔相成。二、我們的基礎還是孩子的原文。三、我們的方法是學習吳伯簫寫的《馬》。四、我們盡可能地展現歷史和典故。畢竟我們接觸真馬的機會并不多，那么我們就用意法來寫，就跟《我還沒有見過長城》這篇文章一樣，沒有去過、沒有見過長城，照樣可以寫長城；沒有接觸過馬，我們是不是也能夠寫馬呢？
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以上四點是我們重點要講的。現在來看孩子的開頭：
從小我就喜歡動物，特別是馬，假如我能有一匹馬，那該多好啊!
我們來看重新寫的馬，怎么樣來開頭：
從小我就喜歡動物，特別是馬，杜甫的《房兵曹胡馬》中講：“所向無空闊，真堪托死生。”大概是因為馬的力量、智慧、忠誠吧，假如我能有一匹馬，那該多好啊!
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好馬配英雄。馬總是與英雄脫不開關系的。曹操的坐騎叫絕影，關公的戰馬叫赤兔，秦瓊胯下一匹馬叫黃驃。
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與馬相關的，就是關于馬的故事了。老馬識途的故事，從小就聽說了，劉皇叔馬躍檀溪，關公千里走單騎，徐庶走馬薦諸葛，泥馬渡康王的故事想必是不陌生的。
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項羽的坐騎烏騅，與他的主人一樣不肯過江東，是一段佳話。可是趙云的馬在長坂坡從陷馬坑中一躍而起，絲毫不遜劉皇叔的的盧橫躍檀溪，為什么卻沒有一個響亮的名字呢？傳說中漢文帝有九匹名馬：浮云、赤電、絕群、逸群、紫燕騮、祿螭驄、龍子、嶙駒、絕塵，號稱九逸。如果我有一匹馬，我就叫它滿弓或是離弦吧。
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講到這里，還有兩個話題要說。剛才看到有媽媽提問說，“這么多的知識，孩子掌握不了啊，不知道啊！”上一次我們講了一個孩子的作文——《茶遼古道觀楓》，孩子的媽媽在帶著孩子去古道之前，就跟孩子上網查了很多的資料和素材，所以就寫出了一篇讓大家非常吃驚的作文。我們要講，現在孩子學習作文，是在學習中，本身就是一個積累和學習的過程，在寫作中學習，在學習中寫作，這樣效率高，效果也好。今天我們在這里講這個“馬”，講這些典故，不也是讓大家學習和積累嗎？還是那句話，要看到我們講的方法、思路、過程，而不是最終的內容本身。