[原創]《魯濱遜漂流記（節選）》教學設計
更新時間：2021-06-21 08:59:05作者：教育文稿網
[原創]《魯濱遜漂流記（節選）》教學設計
學習目標：
1.會寫“懼、凄”等生字，會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文，抓住主要信息，概括主要內容的能力。
3.初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會他戰勝困難，頑強生存的生活態度。
教學重點：
1.會寫“懼、凄”等生字，會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文，抓住主要信息，概括主要內容的能力。
3.了解《魯濱遜漂流記》這篇長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發課外閱讀整部作品的興趣。
教學難點：
初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會他戰勝困難，頑強生存的生活態度。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.題目解讀。
（1）看到題目，你對課文有什么了解？
（2）看到題目，你對課文內容有什么猜想？
預設：對課文的初步認知，進行合理的豐富的猜想。
2.談話導入：
同學們，在現實生活中，你覺得一個人可以獨自在孤島上生存嗎？
預設：同學們可以展開討論，也可以自由發言闡述自己的想法。
3.走近作者：
笛福：十八世紀英國現實主義小說的奠基人，被譽為“歐洲小說之父”。擅長描寫環境，情節逼真，虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。
二、初讀感知
（一）課文導入。
1.聽讀課文故事梗概，注意讀準字音，思考：課文中的魯濱遜經歷了什么？
2.認真朗讀課文，完成任務。
要求：
（1）快速默讀課文。
（2）結合閱讀心得體會。
（3）交流主要內容，在旁邊做好批注。
（二）認讀詞語。
1.出示識字要求：
（1）小組學習本課的生字詞，不懂的地方做上記號。
（2）小組合作完成生字的字音糾正。
（3）開火車朗讀下面的詞語。
流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境理智控制心平氣和
拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福
（4）要求：比一比誰讀得準確。嘗試用一個詞語說句子，用幾個詞語說一段話。
（5）老師指導個別讀音。
（6）思考：這么多的詞語，怎樣用最快的速度學會呢？
預設：分類認知、聽寫認讀，比一比認讀等。
三、整體感知
（一）文章的主要內容是什么呢？
預設：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。
（二）讀過課文以后，如果是你在這樣的一個荒島上，你會怎樣？
預設：崩潰、害怕、新奇、慌亂、自信等。
（三）選擇自己印象最深的段落讀一讀，分享自己的感受。
1.思考：作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標注。
2.小組之間交流“在流落荒島后，我們的主人公魯濱遜做了哪些事情？”用小標題的形式列出來。
3.交流：“梗概”是按怎樣的順序記敘內容的？分別寫了什么呢？
預設：事情發展順序。
流落荒島——建房定居——養牧種植——救“星期五”——回到英國。
（四）小組之間交流：魯賓遜在荒島上創造了生存的奇跡，說一說他給你留下了怎樣的印象？
預設：勇敢、堅毅、樂觀、積極、能干……
（五）默讀課文，小組之間交流：“節選”部分，主人公克服了哪些困難？
預設：孤獨寂寞、缺少食品衣服、沒有防御力……
四、學寫生字
課文需要認知的詞語很多，需要掌握的生字也不少，下面我們來學習會寫的字15個！相信你可以寫得很好。
1.會寫的字：
懼凄寞宴霉籍聊乏柵控貸剔斃襲覆
2.注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規范、端正、整潔。
3.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4.想一想你能怎樣快速記住這些字的？
（1）換一換識字。
（2）謎語識字。
5.要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？
（1）觀察字形。
（2）寫好筆畫。
（3）注意整體結構。
6.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。
7.小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、鞏固練習，布置作業