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　　[原創]《要是你在野外迷了路》教學反思
　
　　從體裁上說，這是一篇關于自然科學的兒童詩，目的在于讓學生了解幾種幫助人們識別方向的自然現象。本課結構清晰，第一小節總說大自然中有很多天然的指南針，第二到第五節分別介紹了太陽、北極星、大樹和積雪四種天然的指南針，第六小節總結要想發現自然中的天然指南針需要細細觀察。
　　我在教學時首先讓學生復習詩歌體裁，復習詩歌的格式，劃分小節。詩歌在朗讀時要注意節奏和韻尾，注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性詞語。詩歌運用了比喻和擬人的手法，生動形象，朗讀時我注意讓學生讀出親切友善的感覺。
　　在內容教學方面，本課屬于自然現象，分別寫了太陽、北極星、大樹的枝葉和溝渠里的積雪，但是實際上有三個都是關于太陽照射的，這個從根源上來說是地理知識，于是我在黑板上畫了地球和太陽，告訴學生我們國家在北半球的北回歸線附近，我們河南也在北回歸線附近。而太陽每年的活動就是從赤道到北回歸線再到赤道再到南回歸線，所以說太陽不可能來到我們的北邊，這也就解釋了太陽永遠從南邊照射。然后聯系到課文，太陽從南邊照射數，樹影指向北方；大樹南邊的枝葉長時間接受光照，所以稠的是南方，稀的是北方。難點在于溝渠的積雪，高山和溝渠是對應的兩組，我就以語文書為例，拱起來是高山，凹下去是溝渠，用拳頭模擬太陽，學生一下子就明白了。
　　語文教學沒有界限，語文就是用來理解和表達的，所以我運用地理知識清晰地講解了這首詩歌，學生也有極大的興趣，對課文理解比較透。在拓展方面也從這個思路出發，學生說出了許多自然界其他的指南針。
　　本課的不足在于朗讀上比較欠缺，理解上花費時間比較長，課時把控上還是功力不夠，以后在備課方面要再詳細一些，對每個環節該使用的時間進行精密設計，更好地把控課堂進度。