更新時間：2021-12-18 03:17:45作者：admin2
教學目標：
1、有感情朗讀課文，認識12個生字，理解句子的含義，了解魯班是怎樣受到啟發，從而發明鋸子的。
2、通過析讀文本，展開討論，了解魯班是怎樣通過仔細觀察、認真思考、勇于實踐，從而發明鋸的。
3、通過對文本的學習感悟，使學生受到科學教育，懂得只有善思愛想，才能有所創造。
教學重點、難點：
了解魯班是怎樣通過仔細觀察、認真思考、勇于實踐，從而發明鋸的。懂得只有善思多想，才能有所創造。
教學課時：第二課時
教學過程
一．畫鋸齒，了解鋸的特性。
1．讀課題，點明“鋸”。
2．學生間互相展示自己所畫的不同形狀的鋸。
3．關注“鋸”的基本特性：鋸齒。請學生簡述鋸齒的形狀及作用。
二．質疑文本，呼應課題。
1．對于“鋸”，你有什么樣的疑問？（學生交流，教師給予板書）
2．“是呀！鋸是誰發明的呢？他是怎樣發明了鋸的。讓我們一同走進課文，踏上當年的發明之 旅。”
三．探究“鋸”的發明。
1．學習定位：課文哪些自然段講述了鋸的發明呢？（課文第三、四自然段）
2．自由讀課文第三、四自然段。
（一）仔細觀察，發現小齒。
1．師生交流：是什么啟發魯班發明了鋸？（小草)
2．出示小草圖，這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？
3．出示句子，讀句：“魯班仔細一看，發現小草的葉邊上有許多小齒。”
4．體會“仔細一看”“發現”，比較“看到”。
5．小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。
學生交流后出示句子：
6、這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利? （互相評議，指導讀）
（二）認真思考，研究小齒
1．從這些句子中，我們感受到了小草的鋒利，可你看……
出示句子：“他試了試，在手指上一拉就是一道口子。”讀一讀。
2．交流：魯班為什么而試？
3．那么這時，魯班又想些什么呢?出示句子:
（1）這句話很長，誰能讀好?指導讀。
（2）理解句子。
4．齊讀句子。小結并板書：魯班在認真思考，研究小齒。
（三）動手嘗試，運用小齒
1．魯班的設想成功了嗎?讀第四自然段的最后一句。
哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）
2．小結板書。
四．解決問題，學習魯班
1．齊讀課文，完成填空
2．拓展運用，點題小結全文
3．學習魯班良好品質。
五、拓展延伸：把你預先搜集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？
在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？