更新時(shí)間：2021-11-22 16:50:21作者：admin2
很高興回答你的問(wèn)題。
我是一名有二十年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，參加過(guò)省市各級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲得一等獎(jiǎng)。對(duì)于題主的問(wèn)題，我認(rèn)為可以找出這篇課文，通過(guò)閱讀本課所在單元的語(yǔ)文要素、本課課后習(xí)題，以及參考《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019版）》中第二學(xué)段（三四年級(jí)）的閱讀教學(xué)要求，來(lái)判斷教師教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)要求。
分析本課所在單元的語(yǔ)文要素、本課課后習(xí)題，來(lái)判斷教師是否達(dá)到教學(xué)要求分析單元導(dǎo)讀中的語(yǔ)文要素，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)如上圖所示，這是第一單元單元導(dǎo)讀，上面三行字指出了這一單元內(nèi)容選材，都是大自然中生靈，寫(xiě)的是花苗魚(yú)蟲(chóng)。
下面三行字是單元語(yǔ)文要素，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法。
1、試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。指出了學(xué)習(xí)這些文章的方法，第一必須朗讀；第二，還要在讀的同時(shí)想象所讀內(nèi)容的畫(huà)面。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和頭腦浮現(xiàn)畫(huà)面的能力，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)景、物文章的重要方法。
2、體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。指出了學(xué)習(xí)內(nèi)容即文中優(yōu)美的語(yǔ)句，如何學(xué)習(xí)呢？體會(huì)！即理解優(yōu)美語(yǔ)句所寫(xiě)的內(nèi)容，并理解遣詞造句方面有什么樣的特點(diǎn)。
3、試著把觀察到的寫(xiě)清楚。這是關(guān)于寫(xiě)作的目標(biāo)。但是，方法從何而來(lái)？都是從課文中而來(lái)。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)與如何把觀察寫(xiě)清楚落實(shí)。
這是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要落實(shí)到課文的學(xué)習(xí)中去。
分析每課課后習(xí)題，判斷教師教數(shù)學(xué)是否達(dá)到要求以上是第二課《燕子》課后習(xí)題。
1、第一題，邊讀邊想象畫(huà)面與單元語(yǔ)文要素一致。并添加了背誦相應(yīng)內(nèi)容的要求。
2、讀一讀，記一記，涉及到偏正關(guān)系的四個(gè)短語(yǔ)，會(huì)讀，會(huì)記，還要可以遷移運(yùn)用。
3、涉及到摘抄記錄優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。與語(yǔ)文要素的第二條相對(duì)應(yīng)。在理解的基礎(chǔ)上積累。
當(dāng)然，也有例外，這是第四課《昆蟲(chóng)備忘錄》的課后，只有會(huì)認(rèn)字，沒(méi)有其他的習(xí)題。
這樣的課文學(xué)習(xí)，可以用一課時(shí)完成，讀了課文，認(rèn)了生字，理解了基本內(nèi)容，就算完成了基本要求。如果教師有經(jīng)驗(yàn)，可以結(jié)合前面三課所學(xué)以及語(yǔ)文要素的一二，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句，也可以與寫(xiě)作觀察相結(jié)合。但，這不做統(tǒng)一要求。
家長(zhǎng)可以看一下，是不是這樣的課文教師這樣處理了。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)生作業(yè)也不能完全反應(yīng)教師教學(xué)全貌，可以與教師溝通，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
可以結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)，來(lái)判斷教師教學(xué)是否達(dá)到要求。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019版）》是教師閱讀的一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)大綱，專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，家長(zhǎng)如果想看，可以到網(wǎng)上閱讀。
但由于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，如何和每一課相結(jié)合，不容易做出判斷。
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
以上是摘錄的第二學(xué)段閱讀要求的前三點(diǎn)。
大家閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一涉及到朗讀，這是每一篇課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，做到正確流利，有感情。
第二，是學(xué)習(xí)默讀和略讀的方法。每課如何落實(shí)，教師就可以因人而異了。
第三，理解詞語(yǔ)。這也是很關(guān)鍵的。但具體到理解哪個(gè)詞語(yǔ)，需要根據(jù)課后重要詞語(yǔ)來(lái)確定。
由此我們看出，依據(jù)新課標(biāo)來(lái)判斷，是有一定難度的，畢竟這是教師的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
結(jié)語(yǔ)：
閱讀教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)要求，可以通過(guò)單元導(dǎo)讀中的語(yǔ)文要素提示、課后習(xí)題來(lái)準(zhǔn)確判斷。同時(shí)，可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段閱讀要求來(lái)理清。但是，閱讀教學(xué)畢竟是有一定科學(xué)性的，領(lǐng)域不同可能不好判斷。所以，建議家長(zhǎng)多與教師溝通，共同提升孩子語(yǔ)文素養(yǎng)。
希望我的解答能夠幫助你。
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