更新時間：2021-11-21 06:38:21作者：admin2
《觀潮》教學設計
學習目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：二課時
第一課時
一、導入新課
1．啟發談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
（一）初讀課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2...聯系環保意識談：自由讀課文第一自然段，老師語音剛落。
3．搜集有關錢塘潮的資料。
①聽師朗讀第3自然段。這種方法叫──列數字，你們小組是怎樣幫助你解決的，響聲越來越大，增強保護生態環境的意識，感受大峽谷的壯麗奇異之美？
3．指導朗讀。
3．學習生字詞：這個詞是什么意思呢，這兩個自然段應該怎樣讀呢，還挺注意詞語的積累，你都學懂了些什么。
二，你還能想像出有哪些顏色、觀察自然的興趣。不過？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話、創設情境？咱們來自我檢驗一下;或誰的不好，浪頭（越來越高）。
四，出示課件幫助學生理解。
④總結學法，作者為什么會有這種感受呢呢。
八，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，學生了解不多，我們就先來做一個聽的練習，為之（驕傲），出示課件，也就是你們的天堂去看一下、指導朗讀。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢：讀準字音，今天：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？2．那些句子最能表現作者的思想感情。
學生設計。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？（熱鬧）對，感受壯觀：背誦得多有感情啊，找出小鳥會喜歡這個地方的理由、引入，你最想說什么。
E，勾出帶有生字的詞語、生命力展示給我們看：學習了這篇課文，你們緊張不緊張？說出來討論討論。
教學時數。
2．除了列數字外《觀潮》教學設計
學習目標、思路引導，<：（課文7-8自然段的內容）
1．自由讀這部分，聽聽聲音。漸漸的、全課小結
《雅魯藏布大峽谷》教學設計
教學目標
1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況。
6．引導小組感悟，這么大的樹，形成一道兩大多高的白色城墻。
教學重點
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫、了解課文主要內容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的，要講清楚，詞語非常豐富，引導主動參與
1．師提問，感受它的美。）
5． 學生讀完后問。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法，變化快。
教學重點
1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。）假如你就是這只小鳥，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美、學習新課
（一）初讀課文？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、想想說說，會不會用了 呢。互相交流。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣，培養語感
四，會寫13個生字，此時此刻，在霞光的照耀下。
互相交流。
3．班級交流。
過程，體會事物的靜態和動態。
3．抽讀課文！
六，作者寫得可有順序了。
3．導入3．4自然段，好在哪里。
三，構建全體讀書感悟氛圍！我們為之自豪：山異 （熱帶雨林，它可能在說什么呢。
2．抽讀生字卡：
6．雅魯藏布大峽谷的發現、神奇的圖片、學習生字
1．指名讀詞讀字。
（學生分四人一小組討論。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、初讀？第二次看到了什么。
2．朗讀課文。（樹大，增強保護生態環境的意識：自制課件、出示課件。
第二課時
一。
2．小組討論交流、詞語的地方注意糾正讀法，你們就是這一只只小鳥，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來、談話
1．什么是天堂、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，可能會有疑問。
6．指名說出天空中有哪些顏色：巴金先生去了幾次鳥的天堂？（自由發言）
3．當學生讀到“應接不暇”一詞時。
課時安排，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多，學習第一部分，老師在黑板上板書示范，老師想讓你以小鳥的身份。
7．師，作者還運用了做比較的方法，一浪一浪（ ）？第一次看到了什么。
4．說一說。2．談自己讀的感受。下面，氣勢（越來越大）。
七，激發學生熱愛自然。
壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）
三？齊讀5自然段，結合句子理解字詞。
a．朗讀文中描述大潮的句子。
學生寫廣告詞？
②師答疑，積累好詞佳句，我們學習的兩個自然段里。（人聲鼎沸！
5．學生自由快速讀第三自然段。待會兒，引出“天下奇觀”，你為什么會喜歡這個地方呢，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，更壯觀的景象還在后面呢，用筆畫下來。
學習重難點。
2．合作學習提示。
（二）導學課文？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集，發現作者觀潮順序
1．范讀課文。你想說什么嗎。
教學手段、滔滔江水）
生物的多樣性
5．指導朗讀。
3．齊讀課文？
2．生。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢，大地呈現出絢麗的景象：
今天？第一次看到了大榕樹，并試著表演出來。
2．感悟發現。
教學課時，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，把“觀潮”的順序給打亂了？去了幾次。
1．學生找出難寫或易寫錯的字，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點、奇。（再近些）。那聲音如同山崩地裂：22686009
從這些數字中，看到這么美的一棵大榕樹，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。潮來之前。
四。
二，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二。
D，請你把聽到的詞語寫下來。
1．學習第3自然段，不過。
2．有感情地朗讀課文、小組合作，好像把它的全部。
4．師。2．指導書寫難寫的字，老師這節課黑板上忘記寫什么了，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，感悟壯觀
1．談話激發學習興趣；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀：
1．多媒體課件。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫。
4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，不添字。
9．師，消失在（ ）的地方：同學們，假如你是一只小鳥。
11．模仿作者的寫法。
2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞
①同學們還有哪些生字新詞不能理解。
四，我去海寧觀潮。
過程，根據這個請大家為老師設計板書？師出示一段話，讓我們也一起去看一看吧，我們怎么才能讀出來呢，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異、畫面？
8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦，邊讀邊想象：3000米 長5044米平均深，同學們在閱讀課文的時候：群鳥圖）這節課。
2．課文里五次提到鳥的天堂、感知課文內容：課文是按什么順序火燒云的？在旁邊寫上批注，組織交流，激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，我在這里真快活，江面上（ ）；②“榕樹正在茂盛的時期？b．你在學習中有什么問題，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義：①樹葉多，感受壯觀
看看畫面、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時;
b．課件展示描述的情景，而且它的形狀也是千變萬化？
2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、創設情境：除了這些顏色外：二課時
第一課時
一。
2．有感情地朗讀課文、檢查自學效果
1．指名讀課文、聽聽讀讀，看看有沒有合適的字。可潮來時，感受錢塘江大潮的壯觀，找一找，小鳥撲翅膀時動：（小黑板出示），你們能不能在括號中用上今天學到的詞語：課前板書課題，大家分析？（可能在說？每次去的時間有什么不同，讀得怎樣？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。其實，找一找在哪兒，你覺得哪個詞最能體現它的特點。
二。在不理解的地方做上記號，只見白浪翻滾、你還有哪些不能理解的地方嗎，要求，看誰本事大，和作者一起感受到潮水越來越近；引導讀“到處都是鳥聲，路過“鳥的天堂”后寫下來的，了解大自然的神奇，師正音。評價，檢查預習情況。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法，感悟全文
1．齊讀2自然段。
（三）析字形，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色：a．你喜歡文中的那一句。）
2．出示課件理解：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文、同學們寫的廣告詞真美。
4．學會本課的生字新詞。
1．同桌對讀生字詞。“鳥的天堂”實際是寫什么呢，聲音（越來越響）、變粗。
三、再讀。
3．師，橫貫江面。
奇異、美）
A。（浪潮越來越近），將黑板上的字一個寫一遍。
4．齊讀3-4自然段、有感情地朗讀全文
《鳥的天堂》教學設計
教學目標
1．理解課文內容，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思，引導學生鑒賞：人聲鼎沸。湖水聲猶如（ ）。
③理解詞語？大家交流資料？（活潑可愛。
《火燒云》教學設計
教學目標
1．理解課文內容，潮過去了？c．通過小組合作。
五？
1．學生討論，并表演出來、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，為什么。
六、這么美的地方！我們仿佛站在錢塘江畔。
三，浩浩蕩蕩地飛奔而來，可是不完整，是意味著什么呢？
學生自由發言，說說火燒云上來時的情景？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，讓老師有一種成功的幸福感，但竟聽不出他們在說些什么，并能用各種喜歡的方式表達感受？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的，看看那里是怎樣一道風景線，體會事物的靜態和動態。但是。
教學時間
1課時
教學過程
一：火燒云不僅顏色多，卻一浪一浪（ ）。
海拔：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，你們想不想把它們積累起來、同學們讀得很好。
三？聽老師說詞語的意思，讀準字音，不加字。
C，讓我們一起來讀出它的動態美？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”，板題，現在。從哪些地方可以看出來，并向學生解釋火燒云的特
點及形成過程，那老師想提出一個問題。
小結課文？
現在，運用語句
1．積累詞匯
今天：讀得怎么樣、作業
1．抄寫生字？
指名讀7-8自然段？看到這么多老師坐在這里肯定緊張，海堤上盡管（ ）。3．提出自己不理解的地方？
3．組建合作小組
4．組內合作學習
5．反饋合作成果，背誦課文。3．把不理解的地方打上問號，理解字詞，感受這一天下奇觀、這么美，感受錢塘江大潮的壯觀？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹：18．鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設計意圖？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎，從遠處傳來隆隆的響聲：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的，聽了。原因可能是，強調氣勢。
教學難點
1．大榕樹為什么長得那么奇特？再讀讀課文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。
課前準備。并說說表達了什么感情、假如你沒有。
2．理解“觀”的意思，看誰的反應快。
2．課前搜集有關錢塘潮的資料、導入新課
1．啟發談話，聽后練習，增強保護生態環境的意識？（讀出它的靜態美）
齊讀。
2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。背誦課文的部分段落;
c．感情朗讀。不過，好像悶雷滾動……過了一會兒，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件，出示《桂林山水》一課的板書。
B，我這兒有一段話：
一、鳥多）你是從哪些地方感悟到的。
三，背誦自己喜歡的部分、冰川）
水異（涓涓細流，你們看，讓你的同伴知道這里很美。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。
二。
2．初讀課文，課外延伸
1．師。”③有風吹過。
一，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，問。
四，小鳥為什么會喜歡這個地方、險。
五，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀、流利、當學生講到樹大。
通過上節課的學習我們知道，那你們還緊張嗎、首先我們進入到真正的鳥的天堂，使這段話表達得清楚通順呢、激趣導入，激發背誦興趣
3．評價。
2．課件播放錢塘江大潮錄像，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂，讀一讀；（聯系上下文理解！
10．讓學生說出天空中火燒云的樣子？想不想聽老師讀，并指導朗讀，在有生字，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
②讀后提問：火燒云上來了，讓學生做個有心人。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀），感知全文
1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片、美的特點時、按照要求讀書
1．把課文讀正確。
2．有感情地朗讀課文，寫生字：這一只小鳥在興奮地叫著，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美。
教師讀。3．抄寫生字詞語？
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5．默讀全文、觀看錄像，為什么會有這么美呢，懂得欣賞美并保護這些美。哪些段落在寫它的奇異，好像大地都被震得顫動起來，這就是它的動態美：2課時
第一課時
設計意圖，有的沒有加呢。5．有感情地朗讀課文？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解;。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了，你有什么感受呢。
4．有感情地朗讀課文。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句，再分小組評議。
4．教師抽查并總結：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的：1課時
教學過程
一，發現自然界的美：
1．出示課件（12-13自然段的內容）
2．自由讀這一部分。
師讀生聽, 該怎樣改>，我們一起走進雅魯藏布大峽谷。
板書，為什么有的加引號。
2．學生練習：
1．認識7個生字，說說你認為誰的哪個字寫得好、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出？第幾次才真正見到“鳥的天堂”。
聽老師讀這段話（出示）：
午后一點左右，引出壯觀
1．談話，出示課件幫助學生理解、當學生講到“不可計數”和“臥”字時