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說(shuō)說(shuō)我校的情況大班老師秋季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃：

初一升初二，教師和學(xué)生，都是原班人馬。有個(gè)別教師調(diào)動(dòng)，則缺一補(bǔ)一。

初二升初三，組織學(xué)生統(tǒng)一考試，按成績(jī)優(yōu)劣、男女生性別比，均勻搭配，重新分好班。然后由事先確定好的班主任抓鬮。

因?yàn)槌跞ド龑W(xué)率，任課教師要經(jīng)過(guò)一定篩選。一部分由原初三優(yōu)秀教師繼續(xù)“留守”，一部分為初二升上來(lái)的優(yōu)秀教師。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的優(yōu)秀，是相對(duì)而言，也主要指工作態(tài)度及工作實(shí)績(jī)，并不太參考教師個(gè)人的專業(yè)能力。

初一是新生入學(xué)，與初三學(xué)生一樣，也要組織分班考試，同樣搭配均勻后分好班，同樣由事先確定好的班主任抓鬮。

初一的任課老師，一部分是從初三輪過(guò)來(lái)的，一部分是初二“淘汰”下來(lái)的。

總體上，初一和初三的所有班級(jí)，學(xué)生都是通過(guò)分班考試搭配均勻的，基本不存在好班和差班之分。只有初二，因?yàn)槭窃嗳笋R直升，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，各班成績(jī)已經(jīng)拉開(kāi)了一定差距。

學(xué)校組織分班考試，主要出于公平考慮。規(guī)模較大的學(xué)校，同年級(jí)平行班比較多，成績(jī)排名競(jìng)爭(zhēng)很激烈，如果不舉行分班考試，各班基礎(chǔ)可能參差不齊。運(yùn)氣好的，分得一個(gè)好班，不用費(fèi)多大力氣，就能取得好成績(jī)，顯然有失公平，也不利于學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。

不過(guò)，再嚴(yán)密的規(guī)則，仍然存在漏洞。

有些教師，名利看得很重，分班考試的時(shí)候，偶爾玩點(diǎn)小花招。

比如，親戚朋友中，有成績(jī)特別好的孩子，他就事先跟家長(zhǎng)說(shuō)定，分班以后，把孩子換到自己班上，承諾一定會(huì)好好照顧。

不過(guò)，有一件事需要孩子配合，分班考試時(shí)，孩子必須故意考出較差的成績(jī)。如果孩子分到了別的老師班上，他就用一個(gè)同等分?jǐn)?shù)的孩子，把親戚朋友這個(gè)孩子交換到自己班上。這樣，相當(dāng)于他用一個(gè)普通生，換來(lái)了別班的優(yōu)生。大家把這種做法稱為“埋地雷”。如果能埋四五枚“地雷”，他這個(gè)班的成績(jī)，就能立于不敗之地。

“埋地雷”的行為，是最令老師們不齒的，注重名節(jié)的老師決不會(huì)做。因?yàn)槭虑楹芸炀蜁?huì)露餡——一個(gè)入學(xué)成績(jī)很普通的孩子，在后續(xù)的期中期末考試中，排名卻非常高，這里面的鬼名堂，誰(shuí)人不知曉？

第二種情況，問(wèn)題出在管理層。

學(xué)校在安排各班任課老師時(shí)，跟領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好的、有話語(yǔ)權(quán)的，或者本身就是中層干部的，都是與認(rèn)真負(fù)責(zé)的骨干教師搭班。被邊緣化的、比較老實(shí)聽(tīng)話的、教學(xué)效果差的老師，則被安排在同一個(gè)班。

這樣搭出來(lái)的班子，有的很強(qiáng)，有的很弱。一個(gè)班的成績(jī)，基礎(chǔ)很重要，但任課教師更重要。教師搭配不均衡，各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)成績(jī)，很快就會(huì)兩極分化。

但是，班子配得弱的班級(jí)，老師們卻不能抱怨，啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。因?yàn)楸г沟脑挘褪乔撇黄鹜隆６遥约旱哪芰σ膊粡?qiáng)，如果嫌棄別人，那是五十步笑百步。

還有一種情況，就是變相辦重點(diǎn)班。

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+的概念還很熱，很多學(xué)校都在搞“智慧課堂”。但是，智慧課堂硬件投入較大，一臺(tái)平板電腦，加上軟件使用費(fèi)和服務(wù)費(fèi)，得大幾千，不是每個(gè)家庭都能負(fù)擔(dān)得起。這就給了某些學(xué)校變相辦重點(diǎn)班的借口。愿意參加“智慧班”的學(xué)生，自主報(bào)名，但學(xué)習(xí)成績(jī)要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

“智慧班”的任課教師，因?yàn)橐苁炀毑僮鬈浖到y(tǒng)，年老教師肯定不太適應(yīng)，所以多是年輕教師。要辦出特色、辦出成績(jī)，還得是學(xué)科骨干。

這樣組建起來(lái)的“智慧班”，集中了優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師，小班化、教學(xué)手段先進(jìn)。實(shí)際上，就是變相辦重點(diǎn)班。

這樣的班級(jí)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)比時(shí)，占盡天時(shí)地利人和。學(xué)校兼職副課的中層干部，基本都在這些班任課。

有句話說(shuō)得好：有人的地方，就有江湖；有江湖的地方，就有紛爭(zhēng)。學(xué)校雖是座窮廟，卻也不是塊凈土。人性百態(tài)，亦展露無(wú)遺。

身處這樣的環(huán)境，很容易忘卻初心，人性很容易被扭曲、被異化。

唯有始終將“成長(zhǎng)”作為努力的方向，不為名利所擾，才有可能做到心靜如水。

夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。