更新時(shí)間：2021-06-27 21:03:26作者：admin2
小學(xué)語文聽課記錄
一、導(dǎo)入
以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”來作畫的故事小學(xué)巡課情況記錄反饋范文，引出課題——想別人沒想到的。評：優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍。不足：沒有及時(shí)地對學(xué)生的回答給予評價(jià)，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對學(xué)生引導(dǎo)不足。二、分析課文
放課文的 flash課件——讓學(xué)生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問學(xué)生——讓學(xué)生評課文中三位弟子的畫——讓學(xué)生扮演文中的角色，再次體會(huì)課文。評：優(yōu)點(diǎn)：利用flash課件，能更好地幫助學(xué)生理解課文，由此也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中；發(fā)揮閱讀在語文中的作用，讓學(xué)生能更好地參與故事；準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語速、語調(diào)，能較好地讓學(xué)生體會(huì)語文的音韻美，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語的用法；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生評畫，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色，學(xué)生由此也對課文有進(jìn)一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，教師在提問時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)生； 爐房教育信息網(wǎng)
三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)
故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會(huì)其中的差別；或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒有很好地把握。
一、激趣導(dǎo)入
1、 教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）
3、 看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么？
二、初讀課文
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 檢查生字，指名讀
肚 肺 腭 胎
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。
（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說明方法。
1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說明文的語言特點(diǎn)。
1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？
2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？
為什么要用2個(gè)很長？
生：一個(gè)很長不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會(huì)“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。
同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是
（板書：精確的語言表達(dá)）
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。
4、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了
。
五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力