更新時間：2021-06-22 20:08:48作者：admin2
MOOC，微課，翻轉課堂的差別
翻轉課堂、微課與MOOC這些新概念都在改變教育尤其是傳統意義上老師和學生的角色，常常聽到有人會混淆翻轉課堂與微課，或者翻轉課堂與MOOC，今天推薦這篇文章來普及三者的概念和各自的特征。
一、MOOC：在線教育的革命
大型開放式網絡課程，即MOOC(massive open online
courses)。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年2月，新加坡國立大學與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網絡課程平臺。新國大是第一所與Coursera達成合作協議的新加坡大學，它2014年率先通過該公司平臺推出量子物理學和古典音樂創作的課程。
(一)課程特征
1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網絡工具和多種形式的數字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。
2、課程易于使用：突破傳統課程時間、空間的限制，依托互聯網世界各地的學習者在家即可學到國內外著名高校課程。
3、課程受眾面廣：突破傳統課程人數限制，能夠滿足大規模課程學習者學習。
4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內容。
(二)教學設計
因為大型開放式網絡課程有為數眾多的學習者，以及可能有相當高的學生─教師比例，大型開放式網絡課程需要能促進大量回應和互動的教學設計。以下是兩個基本的設計方式：
1、運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，像是同儕審查(peerreview)、小組合作等。
2、使用客觀、自動化的線上評量系統，像是隨堂測驗、考試等等。
連結主義式的教學設計原則
1、集結：連結主義式的MOOC讓大量的資料能在線上不同網站傳播，然后再將各種資訊集結成通訊報導或網頁，以方便讓參與者讀取。這和傳統課程相反，因為傳統課程的內容是事先準備好的。
2、混編：連結課程內的教材或其他內容。
3、重新制定目標：重新編排教學內容以配合不同學習者的目標。
4、回饋：與其他學習者或全世界分享依不同學習目標編排的教學內容和想法。