更新時間：2021-06-17 06:07:03作者：admin2
幾年來，我們在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實驗實踐富有聲色，為謀求新發(fā)展注入了新的動力。現(xiàn)將近三年來的課程改革工作匯報如下：
一、近年來課程改革取得的成績：
經(jīng)過幾年的課程教學(xué)實踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)（對新課程與教材的適應(yīng)）；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)（課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變）；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更主動（學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 ---- 合作、探究與交流的體現(xiàn)）；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展（學(xué)校評價方式 ---- 對多元性、過程性、發(fā)展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學(xué)校文化 ---- 教師合作的孕育與生成）。
二、近幾年課程改革的具體做法：
（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革作為學(xué)校的中心工作，是推動學(xué)校發(fā)展的“推動器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。
1 、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教科室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動場所，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。
2 、建立課改激勵機(jī)制。每年開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要召開繼續(xù)教育工作會議，完善《青曲鎮(zhèn)中心小課程師資培訓(xùn)工作方案》，安排部署新課程師資培訓(xùn)工作。使全（區(qū)）校教師全部培訓(xùn)一遍。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。
3 、建立三級課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了鎮(zhèn)級、校級、教研組級課改網(wǎng)絡(luò)，使課改實驗在我校扎扎實實開展起來。
4 、保證三個落實。即時間、地點、內(nèi)容的落實。
（二）、更新觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程改革夯實基礎(chǔ)。
長期以來，學(xué)校堅持“以人為本”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理富有活力”的師資隊伍勢在必行。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)大力推進(jìn)課程改革。具體做法：
1 、建立新的教學(xué)管理模式，為實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供保證機(jī)制。
對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接課改的到來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實踐結(jié)合起來，堅持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。
（ 1 ） . 把課程理念納入教學(xué)管理，在研究中落實管理
我們認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，如何在教學(xué)管理體現(xiàn)這一新的課程理念。我們對學(xué)校的教學(xué)管理作了三個方面的調(diào)整：
1 要更多的注重教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中的實效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對教師提出的“教案要不要寫的問題”，我們明確提出三句話要求：“教案一定要寫；要體現(xiàn)實效性；提倡寫教學(xué)反思。”鼓勵教師用更多的時間和精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)生。學(xué)校還設(shè)立教師“創(chuàng)新獎”，鼓勵教師創(chuàng)造具有鮮活個性的、時代性的現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法等。
2 改變以往管理細(xì)則化的傾向，實施宏觀管理。在探索階段，我們把對教師的教學(xué)評價進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實踐中，對各項內(nèi)容分步過關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學(xué)活動的主體和創(chuàng)造者。