更新時間：2021-06-15 13:04:53作者：admin2
目前在實踐中，資源教師一般需承擔篩選與診斷、教學與指導、咨詢與溝通、行政事務、公共關系和資源教室方案研究等多六個方面的多項具體工作，如轉介與鑒定、有關計劃和制度的制定、檢查與協調、接受新知識的培訓和宣傳、擬個別教育計劃、進行資源教學，為家長、領導、同事提供咨詢，對外聯絡等工作。因此一般來說，資源教師應具備：比較豐富的教學實踐經驗，承擔過一科或多科教學工作，對學科教學內容和教法非常熟習；寬厚的專業理論知識，如生理學、心理學、康復訓練、評估、法律和課程設計等學科基礎知識；嫻熟的操作技能，如設計訓練課、制作多媒體課件、設計教具玩具等；良好的溝通能力及與多方資源人士合作的能力；較高的工作效率，工作細致入微條理有章，各種事務的計劃、實施、總結和整理等組織的井井有條；能夠針對不同教育對象的差異性采取相應的教學內容和教學策略的應變能力。
一、利用現代教育技術，提高教學質量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。于是，我們樹立了“用壞設備”的思想，“砸開”緊閉的“門鎖”，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，并會學習、善于學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力于發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節“利用圖書室”課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，并組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。