西施故里諸暨：歷史底蘊豐厚、經濟強勁、教育品牌響亮
更新時間：2025-03-29 17:15:50作者：佚名
習近平的家鄉朱吉（Zhuji）擁有強大的歷史遺產和強大的經濟實力。作為縣級城市，它被列為2013年福布斯中國10個最富有的縣級城市，排名第二。
當然，教育不能被忽視，因為教育已成為當地最響亮的文化品牌。除了在省會省擁有幾所重要的公立學校，在商業的傳統和氛圍下，地方政府還開放了對私人資本的投資，私立教育發展迅速。根據當地官方媒體的報告，朱吉私立教育機構的學生比例在2017年將超過40％。
由Hailiang Education Group和Ronghuai學校代表的私立學校在當地非常有名，媒體在中國的私立教育中被稱為“ Zhuji現象”。其中，Hailiang教育小組去年被上市，這是美國第一和中學上市的第一個國內案例。作為中國前三名私人K12教育小組，Hailiang教育小組有28,000多名學生，包括第一公園（Hailiang教育公園），第三所學校（私立Zhuji高中學區，Zhuji Tianma實驗性學校校園和荷蘭Xiantao 1號中學），具有強大的規模和力量。
9月，Sohu Education的“ Smart Views”訪問了Hailiang教育小組成員之一Hailiang外語學校，并采訪了主要的Zhu Hongsheng。
作為較早實施國際教育的一所學校，Hailiang外語學校被定位為正在轉向世界的國際精英學校。可以簡單地用3個詞來總結以培養這些人：世界公民，社會精英和未來的領導人。
現在，許多學校，尤其是國際學校都強調培養世界公民。這個概念不僅由國際學校實踐，而且還被越來越多的普通國內學校所接受。知道外語不再是學生的加號，而是必要的技能。但這還遠遠不夠。要成為世界公民，您必須具有更廣泛的愿景和更廣泛的思維。特別是從多元文化主義的角度來看，當您與來自不同國家和種族的人們接觸時，您必須能夠理解和接受不同的文化和習俗，并具有跨文化的交流和相處的能力。這是世界公民的必要品質。
實際上，您還必須專注于培養自己的領導。在美國教育中，領導概念與中國的概念不同。領導力并不能使每個孩子成為總統或國家領導者，而是培養諸如在領導力背后反映的思維，責任，溝通和團隊合作之類的全面能力。
實際上，哈佛和耶魯大學在領導力中均排名第三。哈佛大學申請網站提到的學生素質是：“成熟，個性，領導力，自信，熱情，幽默感，活力，關心他人并在壓力下保持鎮定。”在申請美國頂尖大學時，招生人員非常重視學生的領導力，一些機構甚至將領導力視為最重要的能力。
對Sohu Education的“ Zhijian”的采訪專注于分享學校對世界公民，社會精英和學生領導的培養：
在課程系統方面，集成了高質量的國際課程，例如原始的英國劍橋課程，并實施了第二種外語系統。學生除了英語外，還要掌握另一種語言；他們開放語言，思維和文化，并從多元文化的角度培養學生的溝通技巧；他們打破了成績的概念和主題界限，并使用等級教育系統將所有等級轉變為每個學科級別，并且課堂成為一個基于小型班級的系統，并使用綜合的課程系統來培養“全人相手”的精英人才。
除教室外，俱樂部和其他組織還可以更好地反映領導力的培養。超過50個學生俱樂部已經培養了學生的興趣和專業知識，獨立的思維和思維能力，并有機會成為領先的學生甚至未來的領導者。在俱樂部中，一些學生組織和管理“公司”和團隊，培養金融情報和情商等，并開始為企業家準備；一些形成俱樂部和模特聯盟，培養精英領導，并開始為人生奠定基礎。
這所學校的領導者是洪興。在中國校長中，朱洪30多歲，但擁有超過10年的國際教育經驗。他憑借同樣年輕的團隊，探索了適合中國學生的國際教育概念，課程系統，教育模型和學生評估方法。事實還證明，這所國際學校以教育質量和父母的聲譽吸引了來自全國各地的外國學生。
“我們將教育從框架模型轉變為平臺，以便孩子們有足夠的自由來根據自己的個性進行選擇和找到定位。國際化和外語是我們的特征。通過開放語言，思維和文化，我們可以以國際觀點來培養世界公民。但是，這只是最基本的目標。我們必須讓學生努力成為社會精英。這是洪興及其團隊的教育理想 - 為未來教育。
“智能視圖”▍honghengogogue與hongheng hongsheng，hailiang外語學校的校長
Hagsheng Zhu Hongsheng，Hailiang外語學校的校長
學校入學率更多地關注學生的家庭培養概念和父母教育
Sohu教育：您如何了解教育？
鐘申：未來的社會是一個高度精致，聰明和全球化的世界。在兒童進入這個世界之前，教育是兒童的生活及其生活經歷。因此，在公眾的流行公共福利教育的基礎上，每所學校都必須擁有自己獨特的人才培訓定位。
作為一所國際學校，Hailiang外語學校應遵守教育的分化，社會化，國際化和精英化。我們培養正在全球的世界公民，但這是最基本的要求。我們的學生必須學會尋求知識，學會創造，學會成為一個人，學會成為美學，學會生活并努力成為社會精英和未來的領導者。
在這所學校，您會看到每個孩子都有一個獨特的特征，并且可以感覺到他的內心毆打。我們將教育從框架模型轉變為平臺，從飛機變成三維種植，這使學生能夠找到自己。
SOHU教育：這是您的培訓目標，在入學學生時，學校有什么素質更重視？
鐘申：就學生的來源選擇而言，Hailiang外語學校對學生家庭的培養概念和父母的教育概念更為重要，這決定了未來學生的當前思維水平和潛在的發展能力。
如果父母只希望孩子獲得很高的分數并獲得文憑，那么這所學校可能不合適。幾年前，許多父母可能希望他們的孩子逃脫以考試為導向的教育并選擇國際教育，但現在他們不再這樣認為了。他們重視自己的身心健康，希望孩子變得獨立，思考，識字和追求。這也與我們的培訓目標一致。
國際學校不僅應該讓學生掌握一種或兩種外語，而且具有多種文化觀點。
Sohu教育：作為外語學校和一所國際學校，其特征是什么？
洪尚：正如我剛才說的那樣，成為世界公民并不難。關鍵是打開語言，思維和文化。要成為社會精英海亮國際學校，“全人”精英甚至未來的領導者，學生必須具有明確的發展目標和認知，找到自己的定位，并找到他們未來的職業和生活興趣。
像其他國際學校一樣，我們已經很早地介紹了全英語課程，以從全面的英語素養的角度培養學生的英語應用和思維能力。自從2012年與格林威治大學共同創立了國際大學預科課程（IFP）以來，它被劍橋國際考試中心授予“劍橋國際中心”的頭銜，成為世界權威的劍橋國際中心之一。 Hailiang外語學校的英語教育已經通過英語課程打破，并從具有思維和文化的英語課程系統中得出。
但是學生不僅要學習英語。該學校目前提供語言課程，例如日語，韓語，西班牙語等，并從今年的小學和初中的某些課程開始，我們要求學生選擇非英語語言作為第二種外語。從明年開始，Hailiang外語學校將在小學，初中和高中完全實施第二種外語系統和外語教育系統。
SOHU教育：與其他學校相比有什么區別？
洪尚：我認為外語學校不僅應該讓學生簡單地掌握一種或兩種外語。我們希望通過豐富語言課程，學生可以具有多樣化的文化觀點，并提高他們的跨文化溝通和溝通能力。
為此，學校專門編輯了一系列全英語的課程 - Jihong English Spiritual Chicken雞肉湯，將學校座右銘整合到“責任，感恩，兄弟會和進取心”的座右銘中，使學生能夠接受西方文化和中國研究的雙重文化影響，并實現學生的杰出國際文化耕種。
選擇外國教師時，還將考慮外國老師的文化背景。該學校擁有來自全球20多個國家的50多名外國教師，不僅限于歐洲和美國的一些經濟發展的國家。每個外國老師都教自己國家的文化和學生進行溝通，不僅教這種語言，還教一個國家的文化。
成就層次結構系統：以學生為中心，課程和教室都在改變
SOHU教育：您如何將教育概念整合到課程中？
鐘申：基于國家課程和公共資源教育系統，我們的課程系統可以說是變量的系統，包括改變課程，改變教室，改變目標和改變評估。
變量系統以學生為中心，圍繞著每個孩子的特征。參加什么課程，如何參加以及在何處參加的所有課程都由老師和父母的指導，學生選擇自己，以便學生可以清楚地找到自己在課程中的地位。
因此，我們已經建立了一個標準的教育系統，將所有等級轉變為每個學科級別，總共有12個級別。這打破了等級的概念和紀律界限，與此同時，我們還實現了在系統上建立12年一致系統的目標。例如，二年級學生可以在三年級學習中文，二年級的數學和一年級的英語，但是每個孩子都必須完成12年級，并逐步達到標準，直到高中結束。這樣做的目的是讓孩子根據自己的特征分層，然后選擇適合他們的課程，并為學生擴大課程選擇奠定堅實的基礎。
Sohu教育：不斷變化的教室意味著什么？
鐘港：課程分為學校內的課程，分層分層，并且在全學科中實施小型教學。每個班級的學生人數為20-25歲，有些班級只有5-10名學生。學生的教學課程正在發生變化，班級系統中的學生人數也在發生變化。但是，與其他完全放棄行政班的學校不同，Hailiang外語學校將行政班保留為學生的“基礎”，并在早晨和晚上自學返回行政班。
Sohu教育：如何評估學生？
洪尚：在學生評估方面，學校將根據學生的學科特征和學生的知識和能力特征在每個學期結束時組織一個水平考試。該測試是標準化和開放式的結合。例如，中國測試。除了基本知識外，還將有一個開放式閱讀和作曲測試，以評估學生的閱讀速度，邏輯理解，信息集成和應用。通過分階段評估，全面評估以及個性化的數據跟蹤和分析，我們可以更好地了解學生的情況。
Sohu教育：這項評估的有效性如何？
方洪申：我們已經觀察到一種現象，即中國幾乎所有的一年級小學都可以獲得良好的成績，但是在二年級和三年級之后，高分成績的學生較少，高得分的學生開始下降，并且在四年級和五年級的兩極分化可能會發生，并且這種現象變得更加明顯。成績差的學生不是因為他們無法學習，而是在傳統的標準化教育評估系統中，許多學生都被課程推動了，現在我們需要釋放推力，以便孩子們可以通過自我評估和教師評估找到自己的速度和節奏。在他可以接受的級別和能力中學習并掌握新知識。這也是我們建立等級教育系統的最初意圖。
SOHU教育：學校如何將教育概念整合到美學教育和體育等課程中？
鐘山：在Hailiang外語學校，體育，藝術和音樂打破了原始固定模型。通過課程，他們分為近40個專業的選修課程，例如樂器音樂，舞蹈，色彩，動畫，運動舞，球，健身等，并完全實施了自我選擇的課程和課堂學習模型，使學生可以找到他們的興趣和專業。更重要的是，它可以幫助兒童掌握至少一個或多個可以進入社會甚至專業利益的生活利益。
還有另一個課程，即我們在學校課程系統中包括的公共掃盲課程。本課程是基于國際規則和掃盲標準的教師培訓公約，并從諸如食品，住宿和運輸等多個方面進行公共掃盲教育活動。目的是提高學生的內部素養，開放性格和優雅的習慣，并為學生的未來發展奠定基礎。我們必須培養世界公民，社會精英和未來的領導者，我們必須具有時間，環境意識，交通意識，文明禮節以及其他價值方向和行為規范的概念。
在教室外，使用俱樂部和其他組織來培養學生的領導
Sohu教育：您提到了如何培養未來的領導者和才能。
洪尚：我們并沒有僅僅培養創新，領導力和創造力，而是將其納入課堂和課外活動中網校頭條，作為學生生活中的日常習慣。出現了面向生活的社區組織和企業家形式，即使在國際舞臺上，有責任，感恩，兄弟情緒和進取心的未來領導人仍然具有競爭力。
學校學生聯合會已成為校園中最令人敬畏，最成熟的學生組織，包括學生會，時裝俱樂部，攝影俱樂部，廣播電臺，電視臺，食品俱樂部，學生快遞公司，學生文具部門，學生創意計劃公司，媒體創意中心，莎士比亞戲劇俱樂部，網球俱樂部，網球俱樂部，臺球俱樂部，臺球俱樂部，高爾夫俱樂部，高爾夫俱樂部和50多個學生俱樂部。
許多俱樂部最初的投資幾乎為零，但是后來他們發展成為可以賺錢的“公司”。例如，Little Forest Bakery，3C攝影印刷，固定公司等，許多學生在放學期間開始了業務。
這將對學生的未來發展有很大幫助。例如，我們的畢業生王Yajing在出國留學期間成功地在英國倫敦成功建立了Patina小姐。去年，她還為彭·利尤恩（Peng Liyuan）定制了一個斗篷，是英國著名的復古設計師，也是英國帝國理工學院的一名科學家，作為訪問的禮物。還有卡萊布（Caleb），他在美國加利福尼亞州共同創立了E-Mojo電動自行車品牌，并成功進入了大型超市連鎖店，例如Costco和Walmart。
洪興和孩子們在一起
SOHU教育：實際上，在此過程中，除了培養學生的領導力外，他們還培養思維，創造力，團隊合作等，此外還有其他形式嗎？
鐘申：除教室外，教室外的實踐活動（例如模特聯盟和學生法院）都有利于培養學生的思維能力。在聯合國教科文組織和平中心的指導下，Hailiang外語學校建立了一個模型組織。通過討論重大事件（包括熱門問題），它定期參加國際舞臺上的活動，以培訓學生的語言溝通技巧，邏輯思維技能，辯論技能和多元文化適應能力。
2013年，聯合國教科文組織和平中心邀請海里安格外語學校的28名教師和學生參加美國馬里蘭州胡德學院的模擬聯合國活動。每年，學校都會組織學生參加外來訪問和短期交流學期的海外合作機構，以提高學生的國際思維能力和跨文化適應性。
相同類型的活動和俱樂部還包括學生法院，對違反紀律的學生進行合理且有充分的“審判”海亮國際學校，對學校不合理的系統進行爭論以及提出可行性計劃。通過建立類似的學生俱樂部，Hailiang外語學校使學校突破了教學和教育人們的功能性質，使學校更加社交和栩栩如生，并成為學生在生活中成長的空間，使學生能夠從這個多元文化的小世界轉向未來和世界！
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