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近日，全國(guó)人大代表、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明接受采訪時(shí)表示，建議將高考外語(yǔ)科目分?jǐn)?shù)線降至100分。他認(rèn)為，高考外語(yǔ)分?jǐn)?shù)線過(guò)高，耗費(fèi)了學(xué)生太多的精力和時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。外語(yǔ)對(duì)于很多人的實(shí)用價(jià)值有限，不利于城鄉(xiāng)教育的公平。高考外語(yǔ)分?jǐn)?shù)線越高，對(duì)落后地區(qū)特別是農(nóng)村學(xué)生越不利，學(xué)生實(shí)際花在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所分配的課時(shí)比例。

這一話題引發(fā)熱議，騰訊新聞教育頻道邀請(qǐng)到中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員陳志文，為大家解讀高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線是否應(yīng)該降低。

人大代表建議將高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線降至100分，你同意嗎？為什么？

陳志文：我個(gè)人覺(jué)得高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)調(diào)整的問(wèn)題值得探討，目前我覺(jué)得提出來(lái)的理由大多不成立，所以持保留態(tài)度。理由也很簡(jiǎn)單，比如有一句話叫英語(yǔ)分?jǐn)?shù)太高增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那我反問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：如果高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)從150分降到100分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕嗎？

答案是否定的。只要是高考科目，負(fù)擔(dān)就必然存在。另一方面，從另一個(gè)角度看，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、地理、物理、化學(xué)等科目就不存在負(fù)擔(dān)嗎？

在基礎(chǔ)教育體系中，不管是學(xué)習(xí)還是考試，都不能稱之為負(fù)擔(dān)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我不認(rèn)為降低考試分?jǐn)?shù)就能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

說(shuō)到縮小城鄉(xiāng)教育差距，這個(gè)說(shuō)法表面上似乎有道理，但我要提醒大家，以前也有地方做過(guò)這樣的嘗試。江蘇省高考改革英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線就改了，能不能取得實(shí)際效果？我覺(jué)得還是需要一些具體的數(shù)據(jù)來(lái)支撐。

去年，美國(guó)加州因加州數(shù)學(xué)課程改革方案而掀起軒然大波。他們認(rèn)為加州普遍存在“數(shù)學(xué)能力”不平等的問(wèn)題，白人和亞裔學(xué)生總是拿高分，而黑人、拉丁裔和低收入學(xué)生則墊底。為了強(qiáng)調(diào)“平等”，照顧不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，所有K12學(xué)生都必須按年級(jí)而不是按課程上數(shù)學(xué)課。這意味著最有能力、進(jìn)步最快的學(xué)生無(wú)法提前學(xué)習(xí)高階數(shù)學(xué)，必須跟上其他人的步伐。這項(xiàng)改革方案提出后，遭到了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的反對(duì)。他們認(rèn)為，所謂的公平不應(yīng)該通過(guò)懲罰優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)該投入到幫助表現(xiàn)不佳的學(xué)生上。

同樣，降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)、減少城市孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的投入，是否能縮小城鄉(xiāng)差距也是未知數(shù)，可能也沒(méi)有確鑿的證據(jù)。英語(yǔ)有城鄉(xiāng)差距，但其他科目就一定沒(méi)有城鄉(xiāng)差距嗎？比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有城鄉(xiāng)差距嗎？如果有，是否需要做出調(diào)整？

學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所分配的課時(shí)比例。您如何看待這種現(xiàn)象？

陳志文：按照新課標(biāo)，英語(yǔ)的課時(shí)數(shù)不多。一門學(xué)科學(xué)得好不好，不一定意味著花的時(shí)間更多。如果你想拿個(gè)好成績(jī)，就必須花更多的時(shí)間，這是普遍的概率。我堅(jiān)信，大家花時(shí)間最多的科目一定是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。從高考成績(jī)中我們可以看到，分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的科目是語(yǔ)文，而英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)普遍較高。特別是新高考之后，在爭(zhēng)奪語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門科目時(shí)，坦白講，核心是靠語(yǔ)文拉開(kāi)差距，而不是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，英語(yǔ)拿個(gè)好成績(jī)是相對(duì)容易的。

學(xué)了這么多年英語(yǔ)，還是不能和外國(guó)人交流？英語(yǔ)到底有沒(méi)有用？

陳志文：這是英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，而不是英語(yǔ)重要不重要、價(jià)值多少的問(wèn)題。很多人說(shuō)，畢業(yè)之后，一輩子幾乎沒(méi)用過(guò)英語(yǔ)。其他學(xué)科呢？比如物理、化學(xué)等學(xué)科，我們用過(guò)什么？回頭看，好像很多在現(xiàn)實(shí)中都沒(méi)有用過(guò)。

我想強(qiáng)調(diào)的是負(fù)擔(dān)英語(yǔ)的英文，基礎(chǔ)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。它不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，真正培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們面對(duì)新的需要時(shí)，我們才能及時(shí)掌握這些技能或知識(shí)。從絕對(duì)的角度看，基礎(chǔ)教育在未來(lái)發(fā)展中能夠直接用到的知識(shí)其實(shí)是很少的，大量的是間接用到的。

英語(yǔ)從表面上看是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言本身是一種思維工具。東西方之間的差距不僅是語(yǔ)言的差距，更是思維的差距。我們?nèi)绻脒M(jìn)行文化交流，了解西方和國(guó)際社會(huì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就要從語(yǔ)言入手。

如果高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線降為100分，中國(guó)國(guó)民的英語(yǔ)水平是否會(huì)普遍下降？還會(huì)有哪些影響？

陳志文：我個(gè)人覺(jué)得可能會(huì)有影響。2016年北京改革高考的時(shí)候，也有降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線的呼聲。北京公布的第一版方案是把英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線從150分降到100分，實(shí)行社會(huì)化考試，成績(jī)有效期三年，但最后被否決了。這個(gè)過(guò)程充滿爭(zhēng)議。當(dāng)時(shí)一個(gè)主流觀點(diǎn)是，英語(yǔ)技能在中國(guó)改革開(kāi)放40年中有著重要的價(jià)值和作用貝語(yǔ)網(wǎng)校，是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)和能力、開(kāi)展對(duì)外文化交流和商??業(yè)合作的重要手段。

文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是顯性的，是隱性的。我再舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)的價(jià)值。當(dāng)前，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)進(jìn)行遏制，只報(bào)道中國(guó)的負(fù)面新聞，故意妖魔化甚至捏造大量不存在的事實(shí)，以誤導(dǎo)西方民眾對(duì)中國(guó)形成嚴(yán)密的封鎖或遏制，從而實(shí)現(xiàn)其政治目的。

怎么才能突破這個(gè)呢？可以用更加廣泛的國(guó)際合作來(lái)打破這個(gè)封鎖。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得最有效的手段，就是我們的國(guó)民能夠用英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等國(guó)際語(yǔ)言，廣泛地和各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族交流，用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講。用自己所見(jiàn)所聞、自己的日常生活來(lái)講，打破全面妖魔化更有說(shuō)服力。在國(guó)際輿論場(chǎng)上辯論，需要掌握最基本的技能，而英語(yǔ)是西方國(guó)家的主流語(yǔ)言，所以我們一定要掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

從這個(gè)角度看，英語(yǔ)本身并不簡(jiǎn)單，它是一種語(yǔ)言，更是一種思維方式，是一種與我們熟悉、理解的西方人交流的方式。

高考和中考英語(yǔ)的權(quán)重和分?jǐn)?shù)能降低嗎？理想的解決方案是什么？

陳志文：我不知道教育部門會(huì)不會(huì)降低高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，但這幾年關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論很多。我還是強(qiáng)調(diào)，這個(gè)事情可以討論負(fù)擔(dān)英語(yǔ)的英文，但目前提供的證據(jù)很難完全成立，我相信這個(gè)爭(zhēng)論還會(huì)持續(xù)下去。

比如江蘇省在新一輪高考改革中曾降低過(guò)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線，這是否達(dá)到了提案者所希望的目的或目標(biāo)呢？目前江蘇高考已經(jīng)回歸全國(guó)統(tǒng)一考試，也就是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線回歸到150分，不再是原來(lái)的120分。大家不妨先研究一下江蘇省高考英語(yǔ)改革方案，然后再討論這個(gè)話題。

隨著人工智能翻譯越來(lái)越成熟，您是否認(rèn)為未來(lái)語(yǔ)言教育會(huì)變得不再那么重要？

陳志文：在 ChatGPT 出現(xiàn)之前，一些翻譯工具已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。但英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，更是一種思維方式。我同意有些人可能不需要學(xué)英語(yǔ)。AI 至少可以解決一些基本問(wèn)題，但本質(zhì)上就像使用拐杖一樣，最好自己掌握這個(gè)拐杖。

如果說(shuō)因?yàn)镃hatGPT這樣的人工智能解決了翻譯的問(wèn)題，我們就不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言了，那么其實(shí)它是對(duì)一些基本寫作的更強(qiáng)的替代品。那是不是意味著我們就不需要學(xué)習(xí)寫作了呢？

我強(qiáng)調(diào)，僅僅因?yàn)槿斯ぶ悄苣茏瞿呈虏⒉灰馕吨覀儜?yīng)該停止學(xué)習(xí)。例如，ChatGPT 在撰寫工作總結(jié)方面可能比 80% 的人做得更好，但這并不意味著我們不需要學(xué)習(xí)如何撰寫工作總結(jié)。如果人類依賴人工智能，將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。

從教育的角度來(lái)說(shuō)，它會(huì)讓聰明的人更聰明，讓笨蛋或者不愿意用腦子的人更笨，讓你依賴它，養(yǎng)成懶惰，然后把青蛙煮死。但聰明的人會(huì)根據(jù)人工智能來(lái)分析它，修改他們認(rèn)為錯(cuò)誤的地方，然后讓它變成自己的。如果一個(gè)人連基本的寫作能力和思維都沒(méi)有，怎么打敗它？

中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)投入了大量的時(shí)間和財(cái)力，您如何看待這種現(xiàn)象？

陳志文：首先我們要肯定中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育非常重視，這是一個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們不能否認(rèn)這種對(duì)孩子教育的重視。但是中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子哪門學(xué)科不重視呢？數(shù)學(xué)其實(shí)是最大的市場(chǎng)，這背后的原因就是對(duì)孩子教育的重視。

英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是多讀多寫。也有人說(shuō)核心是死記硬背，我覺(jué)得也有一定的道理。英語(yǔ)的精髓不在于有多少名師，閱讀和寫作能解決最基礎(chǔ)的問(wèn)題，提高綜合能力，是最好的學(xué)習(xí)和教育手段。某種程度上，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)艱苦的工作，需要日積月累、持之以恒。

縱觀我們所有的科目或技能，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，很多知識(shí)或技能都是可以在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的。然而，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)或掌握起來(lái)是比較困難的。最主要的原因是它需要付出很多努力。我們大多數(shù)人無(wú)法堅(jiān)持每天做這件事。

語(yǔ)言專業(yè)的就業(yè)前景如何？英語(yǔ)好對(duì)我未來(lái)的職業(yè)有幫助嗎？

陳志文：我填高考申請(qǐng)表的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)理工科選擇比較多，文科很難。如果沒(méi)有特別適合的，實(shí)在想不通自己要學(xué)什么，不妨學(xué)一門語(yǔ)言，比如英語(yǔ)、法語(yǔ)或者其他語(yǔ)言。為什么呢？主要原因是語(yǔ)言有放大器的作用，特別是對(duì)于底層的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)好可以成為職業(yè)的助推器，比如英語(yǔ)好可以當(dāng)廚師、網(wǎng)約車司機(jī)。

底層民眾的語(yǔ)言能力相對(duì)較少，所以存在典型的放大器效應(yīng)。但對(duì)于高水平科研人員，包括清華、北大的學(xué)生，英語(yǔ)已經(jīng)成為他們的通用技能，水平都很好，所以不存在價(jià)值上的差異。

雖然英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)走下坡路的人來(lái)說(shuō)，有一定的放大器作用，但是我要提醒大家，它是一個(gè)放大器，它需要一個(gè)支點(diǎn)，就是它必須有一個(gè)專業(yè)，形成復(fù)合型人才才能把它放大，沒(méi)有那個(gè)專業(yè)的支撐，它起不到放大器的作用。

所以，如果你想學(xué)英語(yǔ)，最好是輔修，如果只掌握一門語(yǔ)言或者基本技能，那你就處于劣勢(shì)，因?yàn)闊o(wú)論你升職還是降職，你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都很有限。