2021“雙減”政策下如何提高教學質量
更新時間：2021-10-10 10:10:36作者：教育文稿網
“雙減”政策下如何提高教學質量
國家教育部明確指出：要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”)。“雙減”政策的出臺，是教育改革發展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優質教育的熱切期盼。對于義務教育學校而言，既要不折不扣落實“雙減”政策精神，又要提高教學質量，確實是一個很大的挑戰。
為此，滑南希望學校師生也有不同的看法：
李校長認為，雙減城鎮和農村不能一刀切，孩子的生活習慣、環境等因素是不一樣的，不能定一個標準。落實雙減后老師很迷茫，不知道作業該如何布置、不知道課堂該怎么開展？需要培訓指導。
一年級老師說:“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔的‘雙減’不僅減輕了學生的學習負擔也減輕了老師批改作業的重擔，同時對教師的教學方法，課堂效率有了新的要求。”這就需要教育工作者在課前認真備課，備準目標，備實過程，預設課堂，每節課都必須是高效課堂。
劉老師說，我個人覺得要做到五條:(一)是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。(二)是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。(三)是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。(四)是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。(五)是對后進生實行及時的輔導。另外多一些開放作業。以開放性的作業提高和改善學生的思維，通過解放和開發學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業中解脫出來的目的。
司老師說：減負對學生來說，并不是丟掉書包，少學習或不學習。對學校來說，也不是大量的減少學習的內容。因此，搞清減負的真正實質，是學生和學校都要首先認識的問題。只有從真正意義上理解減負，才能切實把教育教學落到實處，才能使素質教育真正從應試教育中脫胎換骨出來。作為教師，我想從以下幾方面來做：一.教法。一年級學生畢竟年齡較小，好玩好動仍是他們的天性。因此，作為教師我們要打破原有的那種枯燥的教學模式，取而代之的是富有故事性、趣味性的教學。這樣，學生不但愛學，而且易懂、易記，還能極大的提高學生的學習興趣，激發他們思維的主動性和創造性，讓學生
在快樂中學習，在學習中享受快樂。二、備法。俗話說，授人以魚，不如授人以漁，教會方法很重要。
三年級組老師覺得:①可促進孩子德智體美勞全面發展②高效課堂摸索前行，不過會努力做好③考試機制改變，壓力稍微減輕。
四一班祁老師說：作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，
就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
四四班張老師說：雙減是好事，但是要落到實處，需要多方面都配合。
四五班李老師說:任何時代，任何政策，任何事情都是在淘汰不努力的人
六年級趙老師覺得雙減有利于學生的健康成長，不再為了上各種輔導班而忙的不知道自己成長的意義！失去了童真的樂趣！雙減實施以來，孩子游玩的時間長了，德智體美勞全面發展，不再是一個只會學習的機器！會有更多的精力會專攻學習！或者自己喜歡的事情！
一年級的學生說:“這樣的‘雙減’真正地減輕了我們的負擔，減少了我們的壓力，讓我們越來越喜歡學校了。”
三年級組調查學生覺得①作業少了，真開心。②有時間做體育運動了，例如跳繩等。③老師不占體音美課了，上這些老師的課很開心。
四一班張同學說：實施“雙減”政策，不但能減少我們的課業負擔，還能提升我們的學習效率。以前每到假期的時候都是忙著上各種各樣的補習班，因為其他同學都上，在講下學期的新課，大家都在學習，自己不參加補習總是擔心新學期跟不上，于是就參加了各種的補習班，占用了大量的時間，所以我覺得“雙減”政策非常好，讓我們有了更多的時間來自己支配，做自己感興趣的事情。
五四班王同學覺得：雙減讓我對學習有了更多的興趣，沒有作業和考試的壓力，反而更讓我感到學習有目標，學習動力更足！我相信，在“雙減”政策下，我們小學生的德智體美勞一定會得到全面發展。
六年級郭同學說：雙減的利大于弊，課時少了，社團課多了，有更多的時間培養自己的興趣愛好，睡的時間長了。在此同時，學習起來也更有動力了！
那么，“雙減”政策下如何提高教學質量呢？我認為可采取以下五項措施進行探索。
1、深化教學教研改革，提高課堂教學質量。學校要深化教學教研改革，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理，優化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。教師要積極推進教學創新，構建新型的教學模式，改進和創新教學策略，充分利用信息技術手段和人工智能工具，促進課堂教學融合創新，靈活運用優質教學資源，組織學生進行拓展學習和深度學習，摒棄灌輸式、機械式教學模式，注重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學，全面提高課堂教學質量。
2、轉變傳統教學觀念，強化教師職責擔當。教師轉變教學觀念，端正功利心態，強化職責擔當，堅持在課內布置作業，指導學生在校內基本完成書面作業；并認真分析學情和批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，靈活布置彈性作業和跨學科作業。學校要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。
3、健全作業管理制度，提高作業設計質量。學校要建立健全作業管理機制，充分發揮教導處的組織管理作用，制定作業管理細則，實行作業總量審核監管和質量定期評價制度，合理調控作業結構，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，要提高作業設計質量。要將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，對教師的作業設計與實施給予指導。要加強日常作業、學期作業、單元作業的整體設計研究，倡導教師設計拓展式、體驗式、項目式的作業，激發與培養學生的學習動機，發展學生的學科核心素養。
4、優化校內課后服務，滿足學生多樣需求。學校要因地制宜推行課后服務，認真做到“一校一案”，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需要。學校應提供基本托管，實行彈性離校。在課后服務中，要優先安排作業指導，使學生基本在校內完成書面作業。要為學困生進行輔導與答疑，為優秀生拓展學習空間。此外，要統籌協調各類資源，開展豐富多彩的科技、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
5、加強家校聯系溝通，培養孩子良好習慣。“雙減”之下，家長們的選擇各有不同。無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，孩子都是有個性差異的，接受能力不同，仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習不聞不問，那其實是對孩子的不負責。因此，教師要加強家校聯系溝通，增強家長的責任意識，培養學生在家里良好的學習習慣。