[原創]雙減落地的語文課堂
更新時間：2021-10-20 12:27:33作者：教育文稿網
[原創]雙減落地的語文課堂
為了實現本階段的識字目標，我們要努力培養學生識字的興趣，正確引導，交給他們識字的方法，使學生愛識字，會識字。低年級常用的識字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學生已經掌握了一定量的獨體字的基礎上，可以引導學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉廣字頭是"坐"、"飄"去掉風字旁，換上三點水旁是"漂"。（3）用猜謎語的方法識字引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語，加深對字的印象。例如：教學"閃"字時，教師先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。（4）用講故事的方法識字有些漢字的結構很復雜，或無上述規律可循，可以引導學生運用講故事的辦法識記漢字。如在學習"蹦"字時，小朋友在老師的引導下講出了“兩個小朋友在山下踢足球”的小故事，一個復雜的“蹦”字就很容易記住了。除此之外，從一年級下學期學生會初步接觸到形聲字，我們可以引導學生利用漢字的造字規律進行歸類識字，這對于二年級尤其重要。同時還要鼓勵學生通過查字典的方法識字，一年級需要掌握音序查字法，二年級還要進一步學會部首查字法。除了要注意方法的指導外，我們還要注意學生識字習慣的培養：（1）培養學生良好的觀察習慣。觀察字的組成，以及與其形近字的區別。（2）培養學生認真讀書的習慣。識字往往離不開具體的語言環境。閱讀中識字，已成為識字教學的基本途徑之一。閱讀中大量的實詞要通過具體、形象、直觀的教學解決音、形、義的問題；一些抽象的詞更要在語言環境中來學習。要在閱讀中能識字，必須培養學生認真讀書的好習慣。（3）培養學生查字典的習慣。（4）培養學生正確的書寫習慣.課程標準要求我們把識字和寫字結合起來，通過“寫”來強化對漢字的記憶，鞏固“識”的效果。
為了實現本節的識字目標，努力培養學生識字的興趣，正確引導，交給他們識字的方法，互相交流常用的識字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學生已經掌握了一定量的獨體字的基礎上，可以引導學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日土”加“者”是“目堵”、“銜”減是“金字旁”是行。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，例如："古"加日木字旁是"枯"，"鵲"去掉字旁，換上金字旁是"錯"。（3）用字理識字的方法，降低了對漢字的理解，這對于二年級尤其重要。同時還要鼓勵學生通過查字典的方法識字，一年級需要掌握音序查字法，二年級還要進一步學會部首查字法。
除了要注意方法的指導外，老師還要注意學生識字習慣的培養：（1）培養學生良好的觀察習慣。如學習漢字朗和卻時，先觀察字的組成，以及關鍵筆畫在田字格中的占位。（2）培養學生正確的書寫習慣，根據課程標準把識字和寫字結合起來，通過“寫”來強化對漢字的記憶，鞏固“識”的效果。
本節課最大的亮點是板書設計新穎清晰，老師通過邊講解邊粘貼繪制的石崖，大樹，對應的動物寒號鳥和喜鵲，讓學生非常清晰的知道了本節課的主要人物是寒號鳥和喜鵲以及他們的關系，一個在樹上，一個在崖洞，他們是一對好朋友。
本節課教師設計新穎，語速始終如清泉。波光蕩漾，微波粼粼，給人以美的感受。