更新時間：2021-08-29 14:34:41作者：admin2
教師工資理應與教學質(zhì)量掛勾，絕不能教好教壞一個樣，干多干少一個樣，那將影響教學質(zhì)量，影響教師工作的積極性、能動性和創(chuàng)造性，不利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但至于怎樣量化指標，衡量優(yōu)劣，是一個很難解決的問題，也是困撓教學多年而始終無標準答案的難題。
教學不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，工人付出多大力氣，生產(chǎn)多少產(chǎn)品，有產(chǎn)品價值，按件計酬，多勞多得，公平合理，有多大付出，就有多大回報。而教學卻無法計算出你有多大付出，就會產(chǎn)生出多大成效。有時，教師整個學期，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，期末考試不見得就能取得令人滿意的成績，這其中有多種因素，不能完全歸咎于老師。學生本身素質(zhì)的高與低，各班學生的差異，以及學生之間進步的大與小，接受知識點的快與慢，考試時心理承受能力等諸多因素，都是達不到預期效果的原因所在。
目前，教師工資一般是按學歷、教齡、職稱等硬件這種顯性的指標為依據(jù)，而績效工資這種隱性軟件指標則很難體現(xiàn)老師的實際工作能力，這就需要職能部門加大力度，不斷量化、細化，科學研判，盡最大努力做到合情、合理、合法，使大家心平氣和，心服口服為教學工作不斷地貢獻著自己的聰明才智，更多更快地培育祖國的花朵和優(yōu)秀人才！