更新時間：2021-08-20 15:44:29作者：admin2
家長焦慮是否應(yīng)該給幼兒上“幼小銜接”課程，根源在于對于幼兒的擔(dān)心，但是擔(dān)心的內(nèi)容，其實家長也不完全清楚，因此在給這個問題一個“答案”之前，我們先來了解一下，什么是幼小銜接？
幼小銜接的主要內(nèi)容包括以下三個方面：
課程知識內(nèi)容幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，所以一般的幼小銜接班級會教授幼兒簡單的拼音、算數(shù)和識字。
時間觀念和學(xué)習(xí)節(jié)奏的調(diào)整小學(xué)課堂的入學(xué)時間和課堂課程時間，都有嚴(yán)格的限定，課堂紀(jì)律較為嚴(yán)肅，課下放學(xué)回家，教師也會布置相應(yīng)的作業(yè)，要求幼兒鞏固學(xué)習(xí)，而幼兒園的教學(xué)以游戲化為主，鼓勵幼兒探索和發(fā)展，較為自由和松散，所以幼小銜接需要引導(dǎo)幼兒樹立正確的時間觀念，會妥善安排自己的游戲和功課時間。
行為習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生活較幼兒園生活，更為多元和豐富，需要重視幼兒的心理發(fā)展，避免幼兒過于羞怯、自卑不敢與他人溝通交流，影響學(xué)習(xí)生活，同時培養(yǎng)幼兒掌握正確的端坐、握筆姿勢，盡快進入小學(xué)學(xué)習(xí)模式，且幼兒在幼兒園更多的接受老師的幫助，在小學(xué)需要培養(yǎng)自己獨立自主的行為能力，自己的事情自己干。
通過這樣的分析，家長應(yīng)該可以考慮清楚是否應(yīng)該讓幼兒上幼小銜接課程，切忌不可人云亦云，應(yīng)該是因人而異的，有的幼兒，父母注重幼兒各方面能力的均衡發(fā)展，在幼兒園學(xué)習(xí)時，積極配合幼兒園教育，幫助幼兒樹立了各種好的行為習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力強接受度高，這樣的孩子一旦上了幼小銜接，開學(xué)后就會覺得課堂是重復(fù)的，無趣的，然后就養(yǎng)成了不愛聽講，不專心的習(xí)慣。而有的幼兒接受力明顯弱于幼兒園班級里其他孩子，且沒有養(yǎng)成好的行為吸怪，家長才可以考慮上幼小銜接班。