更新時間：2021-08-20 12:33:18作者：admin2
主要包括： （一）讓孩子做好上小學的心理準備。 （二）培養(yǎng)孩子的獨立意識。 （三）培養(yǎng)自我服務能力。 （四）加強孩子學習方面的自我管理能力。 （五）培養(yǎng)孩子的注意力。 （六）加強幼兒的社交能力。 （七）要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。 幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質量都具有重要意義。 有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。 1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。 2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。 《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。
臨近暑假，估計不少家長在猶豫幼小銜接是否有必要，如有必要又該如何渡過。
我覺得上幼小銜接還是非常有必要的。不管家長的育理念是傾向自由個性化的養(yǎng)育，還是想讓孩子搶跑提前學習一些知識，幼小銜接家長都得面對。
有的家長認為這些東西上小學后老師會教，沒必要提前學，覺得浪費那時間，給孩子那樣的壓力不如趁著假期帶孩子到外面走走看看增長見識來得好。
之前我也是那樣想的，別家孩子奔走在幼小銜接路上的時候，我家孩子還在家里天天睡到自然醒。我認為那點知識隨便教教孩子都會，可現(xiàn)實告訴我的是：你的孩子不學，并不代表別的孩子不學。一個班百分之九十都上過幼小銜接的情況下，老師講的課堂上大部分孩子因為都懂了，會了，那老師的教學的進度就不可能像教零基礎的孩子那樣，停下來等接收較慢的那百分之十的孩子。雖然說前期有些吃力，學拼音慢，寫字慢，雖然半年后基本看不出差距，但是如果孩子心理素質不夠強大，這半年壓力挺大的。
而且這個時候剛進入新環(huán)境的孩子不僅要面對新環(huán)境，新老師，新同學，太多的陌生等著他去適應。課堂上如果再跟不上老師的課程，孩子的自信心會受到打擊。 所以，幼小銜接得認真看待，具體怎么做呢？我覺得要注意以下四個方面引導孩子：
1、讓孩子感受學習環(huán)境的改變
幼小銜接可以讓孩子適應與幼兒園不同的課堂氛圍，明白小學的行為規(guī)范。雖然幼小銜接與小學還有些區(qū)別，但跟幼兒園是完全不一樣的。讓孩子提前感受一下小學的學習節(jié)奏，接下來孩子能更快、更自信地適應小學生活。
家長需要做的：給孩子做好心理建設。讓孩子知道小學跟幼兒園不一樣。
告訴孩子幼兒園畢業(yè)就是大孩子了，很快就會進入小學，認識新的老師、結交新的朋友，學習新的知識本領。增進孩子即將成為一名小學生的自豪感，讓孩子以飽滿向上的精神狀態(tài)迎接新生活。
2、讓孩子感受學習方式的改變
與幼兒園上課講故事，下課做游戲這類寓教于樂的教學方法不同，幼小銜接會涉及到小學的拼音教學、漢字的書寫、數(shù)學的計算。幼小銜接的課程給孩子提供了一個與小學教材過渡的橋梁。
家長需要做的：首先，培養(yǎng)孩子良好的書寫姿勢。這一點很重要，如果一開始就不重視，等孩子坐姿不良，視力受損后再糾正，難度就大了。
其次，要幫助孩子養(yǎng)成安靜、專注做作業(yè)的習慣，培養(yǎng)孩子的時間觀念。幼小銜接是有作業(yè)要求的，這個時候家長要培養(yǎng)孩子靜下心來做作業(yè)的好習慣，一開始時間可能很短，孩子只能靜坐十分鐘，那就先在十分鐘內做一部分作業(yè)，然后再慢慢將時間拉長，為孩子適應小學40分鐘一節(jié)課的時長做準備。
3、培養(yǎng)孩子的自理能力。
家長可以帶孩子一起選購上學要用的書包、文具。
每天放學回來，做完老師布置的作業(yè)后教孩子如何整理作業(yè)本、文具盒，怎樣將他們分類、并收進書包。這一步驟看起來很簡單，但是很多父母因為溺愛，遷就、包辦等原因導致孩子一開始就沒有養(yǎng)成收拾書包的習慣，每天晚上鉛筆家長刨，作業(yè)家長檢查最后還連帶收拾書包。
雖然是一些不起眼的小問題，久而久之會變難以克服的毛病。現(xiàn)在不少孩子上了四、五都還會丟三拉四，三天兩頭讓家長往學校送落在家里的書本。自理能力的培養(yǎng)一定要重視。
4、良好的作息習慣
最后家長要注意調整好孩子的作息，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。好的身體跟充沛的精力是學習的根本。
結語：
從幼兒園升入小學，對孩子來說是一個重大的轉變，我們在享受暑假的假期之外，安排好孩子的學習、生活，也要關注孩子的心理變化，并及時給予引導和陪伴，讓孩子滿懷熱情地走進小學校園。