更新時(shí)間：2021-07-17 14:44:24作者：admin2
姜堰市梁徐中學(xué) 湯洋林 秦常勝
梁徐中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校剛剛經(jīng)歷了布局調(diào)整，大多年輕教師隨高中部撤離，老齡化嚴(yán)重，招生重災(zāi)區(qū)生源素質(zhì)、生源質(zhì)量低到極點(diǎn)，面對(duì)困境，學(xué)校不等不靠，全校師生積極投身到黨建示范校的創(chuàng)建中，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)有序、有效深入開(kāi)展，找準(zhǔn)著力點(diǎn)：師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈，且具有學(xué)校特色，效果明顯，學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作與教育教學(xué)工作雙豐收、雙促進(jìn)。獲得2010年教育局綜合考核進(jìn)位獎(jiǎng)。
師德建設(shè)方面：
教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才可能有好的教育。學(xué)校努力在現(xiàn)有條件下整合教師資源，提升教師素質(zhì)，抓師德促師能。
抓學(xué)習(xí)。繼續(xù)堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)精神及上級(jí)主管部門(mén)的文件，學(xué)習(xí)國(guó)家評(píng)選出的壹百名英雄模范事跡，夯實(shí)校本培訓(xùn)，師德、師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。注重校本培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，選取典型材料、案例，如《職業(yè)道德規(guī)范》、《五嚴(yán)規(guī)定》、《十不準(zhǔn)》、《師德處罰條例》、《文明辦公制度》、《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》，王敏勤教授《關(guān)于打造高效課堂的建議》、魏書(shū)生教授《給青年教師的建議》，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)意識(shí)。
強(qiáng)化制度建設(shè)，靠制度管人。成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，以“師德考核細(xì)則”為抓手，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，把相關(guān)規(guī)定細(xì)化為制度，增強(qiáng)制度執(zhí)行的公正性、透明度，確保學(xué)校層面有制度，教師心中有準(zhǔn)繩，反復(fù)強(qiáng)化校訓(xùn)“愛(ài)與責(zé)任”的深刻內(nèi)涵，愛(ài)是責(zé)任的源泉，責(zé)任是愛(ài)的顯現(xiàn)，廣大教職工的崗位意識(shí)、憂患意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，違規(guī)從教、違德從教現(xiàn)象已失去滋生的土壤。
努力增強(qiáng)崗位意識(shí)。大力弘揚(yáng)“三愛(ài)”師風(fēng)：愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生。實(shí)施“五心”換“一心”工程：教師要用愛(ài)心、誠(chéng)心、關(guān)心、耐心、寬容之心換取學(xué)生的上進(jìn)之心。踐行“三教”策略：依法施教、耐心施教、有效施教。強(qiáng)化教師崗位管理，探索和推行“能者上，庸者下，能者為先，庸者讓位，多勞多得，績(jī)優(yōu)多得”的崗位管理模式，加強(qiáng)對(duì)教師自由支配時(shí)間的組織安排，把周六上午定為集體備課時(shí)間，力促教師潛心備課，潛心鉆研，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
注重人文關(guān)懷，強(qiáng)化精神引領(lǐng)。第一點(diǎn)啟動(dòng)、實(shí)施青藍(lán)工程。老帶新，新促老，結(jié)對(duì)共進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)積極分子，加快年輕同志的成長(zhǎng)，大膽大膽啟用新人挑大梁；第二點(diǎn)，鼓勵(lì)和要求教師參加函授、進(jìn)修，外出學(xué)習(xí)，利用電子平臺(tái)備課、交流，撰寫(xiě)教科研論文，學(xué)校實(shí)行雙稿酬制度，充分借助跟四中結(jié)上對(duì)攀上親的優(yōu)勢(shì)，教師直接參與四中教研活動(dòng)，集體備課，整體提升了教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，部分教師已脫穎而出，一名教師獲得姜堰市物理說(shuō)課二等獎(jiǎng)，一名教師獲得語(yǔ)文閱讀欣賞課一等獎(jiǎng)，多名教師在指導(dǎo)學(xué)生參加征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，20多名教師在“師陶杯”征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，達(dá)到學(xué)校與教師的雙贏，第三點(diǎn)強(qiáng)化精神引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，每學(xué)期分期中、期末評(píng)選出師德標(biāo)兵、 教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、先進(jìn)工作者，予以表彰。每次政治學(xué)習(xí)分輪次安排教師代表發(fā)表教學(xué)或人生感言，起到很好的示范和榜樣引領(lǐng)作用，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性，初步形成良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，鄭支書(shū)講，教師的敬業(yè)精神已恢復(fù)到歷史最好水平。
全體教師立足校情、學(xué)情，不回避矛盾，狠抓學(xué)生的“成人”教育。學(xué)校處于發(fā)展低谷，學(xué)生不上進(jìn)，厭學(xué)情緒濃，家長(zhǎng)沒(méi)盼頭，說(shuō)氣話，常把對(duì)子女教育的怨氣一股腦兒拋給學(xué)校。面對(duì)這種尷尬，我們堅(jiān)持忍辱負(fù)重埋頭苦干，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本的理念不動(dòng)搖，把成才先成人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)困生還是問(wèn)題生，我們從不放棄、從不拋棄，努力辦人民滿意的教育。
學(xué)風(fēng)建設(shè)方面：
弘揚(yáng)學(xué)校歷史傳承，在此基礎(chǔ)上提出并實(shí)施常規(guī)養(yǎng)成教育從“大課間”抓起的口號(hào)。學(xué)生跑步出操口號(hào)洪亮，動(dòng)作整齊，師生舞姿優(yōu)雅，這一健康教育已轉(zhuǎn)化為學(xué)校特色，學(xué)生的精神風(fēng)貌煥然一新，給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)和活力。盡管學(xué)生基礎(chǔ)差，但我們堅(jiān)信操做得好，就能把學(xué)習(xí)搞好，有了精、氣、神，學(xué)風(fēng)就會(huì)形成。
學(xué)校充分發(fā)揮素質(zhì)教育實(shí)踐基地的育人功能。組織學(xué)生走進(jìn)雙登集團(tuán)，學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新”的雙登精神，培養(yǎng)學(xué)生立足崗位、吃苦耐勞的意識(shí)，樹(shù)立起班衰我恥、班興我榮的集體觀，榮辱觀，樹(shù)立愛(ài)學(xué)習(xí)意識(shí)。
學(xué)校根據(jù)校情、學(xué)情，實(shí)施小班化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的關(guān)注和培養(yǎng)，同時(shí)采取先學(xué)后教，分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)上采用低起點(diǎn)小坡度，努力讓每位學(xué)生學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)的有效、高效落到實(shí)處。每學(xué)期我們都請(qǐng)部分家長(zhǎng)進(jìn)入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。這些措施已顯成效，教師逐漸找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度，對(duì)孩子的信心指數(shù)明顯增強(qiáng)。
走科研興校之路，提升教科研水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教科研的重要性，根據(jù)教學(xué)任務(wù)序時(shí)進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展相關(guān)的教科研活動(dòng)，特別是學(xué)校圍繞“減負(fù)、增質(zhì)、提效”，對(duì)“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”進(jìn)行了深入的研究與探討，《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》通過(guò)泰州市教育局教育科學(xué)研究所立項(xiàng)，各項(xiàng)子課題的研究已逐步展開(kāi)，并準(zhǔn)備三年內(nèi)結(jié)題，給學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入了強(qiáng)勁的內(nèi)推力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。
學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，成立了多個(gè)興趣小組，旨在發(fā)掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的成就感。每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，主題鮮明，形式豐富，學(xué)生通過(guò)自編自演的文藝表演、體育比賽、演講比賽等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的成長(zhǎng)與成功。
開(kāi)展“每周一星”和“文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)”，利用晨會(huì)、櫥窗、畫(huà)廊宣傳新進(jìn)事跡，彰顯正氣，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。
城鄉(xiāng)均衡發(fā)展戰(zhàn)略給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，學(xué)校在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中充分發(fā)掘人的潛能和智慧，師德師能得以提升，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持，學(xué)校黨建示范校的創(chuàng)建，步子更堅(jiān)定，我們對(duì)學(xué)校2至3年后能跨入農(nóng)村中學(xué)第一方陣，辦人民滿意的高質(zhì)量學(xué)校充滿信心。