更新時間：2021-07-11 13:52:01作者：admin2
目前中小學教師的工資層次待遇不均,不能體現應有的促進作用。
教育一次一次的工資改革，教師真真正正參與過嗎，現在的農村基礎教育被目前的職稱工資制度給耽誤得太狠了，城市的基礎教育不是沒被耽擱，而是被紅紅火火的家教市場給救了，我不忍心也不愿看到中國農村落敗的教育狀況，你們可以到農村調研一下，我說的是否真實。目前評職稱主要在于教研，教研搞得紅紅火火教學卻搞得一塌糊涂，但可以評職稱漲工資。說白了目前基層的教研有時就是人情世故的關系，教研是為教學服務的，教研只是形式教學才是本質呀，為了評職稱達到漲工資的教研逐漸演變成了吹牛皮了。關于中小學教育公平人們往往只關注對學生的公平，但忽略了教師之間工資分配的公平，目前教師工資分配主要依賴于職稱，而職稱一勞永逸猶如一潭死水，無法真正調動廣大教師的積極性，即使實施績效工資也無濟于事，因為教師的工資有三大部分，崗位工資、薪級工資和績效工資，績效工資又由基礎性績效工資和獎勵性績效工資構成，教師的崗位工資高低取決于職稱，教師的薪級工資取決于職稱和工齡，績效工資的百分之七十即基礎性績效工資部分也都是按職稱分配的，績效工資的百分之三十即獎勵性部分是由學校自主支配的，金額很少一年才六七千元，基本上是按工作量分配的，教師之間相差一般不大。 只要高級職稱評上了，干不干都一個樣，對得起自己的良心就行，反正正高級又評不上，正高級根本不是一般平頭老百姓評的，尤其是在農村中小學校，只有領導才會擁有光環，這先進那表彰全落到領導身上，雖說中學可以評正高級了，正高級真的可以提高教師待遇嗎，有時只是提高個別領導的待遇罷了。最可憐的就是那些中級教師，整天為評職稱犯愁，為評職稱想方設法造假投機鉆營，一旦評上高級就萬事大吉了，有些人老實本分干脆就不評了，自然也不會賣力干了，中學高級就是奈何橋，里外真是兩重天呀。職稱并不能真實地反映一個教師的教學水平的高低，就是水平再高他不認真工作也不行呀。教師的專業性不強，教師干的是良心活，中小學應該取消正高級以下職稱，省得老師為評職稱整天投機鉆營忙得焦頭爛額，省點時間和精力讓已經很忙很累的老師好好教書吧，當然有突出貢獻的領導和老師應該評正高級。趕緊取消教師職稱吧，讓教育回歸自然吧，要知道教師也是人，也存在心理失衡問題，試想一下教的好反而拿錢少，換作是你還愿意好好教嗎？如果一些教師再怨聲載道，真恐怕會影響德育教育，那樣生產出的將會是危險品，后果可想而知有多嚴重了。 只有取消正高級以下教師職稱工資，適當提高教齡工資，合理分配績效工資，教育才能健康和諧發展。