更新時間：2021-11-18 07:23:21作者：admin2
我是一九八三年參加工作的，剛開始的時候，分配在一所偏僻的山村中學任教語文。后由于工作的需要，多次調動工作單位。彈指一揮間，二十七年過去了。回顧自己這二十多年的教學歷程，期間有激動、喜悅，也有悲傷、苦悶，可以說，酸、甜、苦、辣、咸，五味雜陳。二十多年來，送走的學生，不要說桃李滿天下，至少可以說沒有一千，也有八百。在工作中，白天忙于教育教學，無暇多想，每當夜深人靜的時候，我就想，在這二十多年里，自己是否是一個稱職的語文老師?自己是否具備了初中語文教師的基本素養？那么，作為一個初中語文教師，應具備哪些基本的素養呢？下面，談談我的一些體會。
一、要有愛崗敬業的精神
二十多年來，耳邊總會聽到這樣的嘆息：當老師沒什么出息，工資待遇差，社會地位低，養家糊口都困難。期間也看到不少的老師，轉行的轉行，下海的下海，而且活得比當老師更有滋有味。特別是當今時代，行業間的收入差距越來越大，富有的人越來越富。而教師的經濟收入，雖有所提高，但變化不是太大，可以說是低收入群體；社會地位仍然很低，可以說是社會上的弱勢群體。因而，作為教師，要守住教育這塊凈土，不受外界因素的干擾和影響，就必須具有一種愛崗敬業的精神。必須熱愛自己所從事的教育事業，盡職盡責，教書育人。否則，就不能堅守住教育這塊陣地，就不能成為一個名副其實的初中語文教師。
二、要有強烈的工作責任心
古人云：師者，傳道、授業、解惑也。它道出了教師的基本任務。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培養下一代接班人的責任。也就是說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇低，甚至處于相對清貧的地位。在這種情況下，教師就應當以社會責任為己任，就必須具有高度的工作責任心，否則，就可能在傳授、教書育人中，難當社會重任。同時，我也曾聽人說過：教書呀，小學靠耐心，初中靠責任心，高中靠水平。這句話雖有一定的片面性，但也不無道理。它也在一定程度上說明了作為一個教師，就必須具有高度的工作責任心。
三、要努力提高自己的親和力
親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學生的逆反心理，即使他學問最高，課講得最好，最終卻不一定能取得好教學效果。由此，21世紀的教師除了要進一步培養科學文化素養，練好教學基本功，還要注意不斷激發自己的親和動機，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。
四、要具有終身學習的能力
21世紀是以知識為主要資源，以知識和技術創新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。隨著知識經濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業知識的加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。否則，就跟不上時代的步伐，就會落后于時代，就會被社會所淘汰。
五、要具有反思教育的能力
隨著社會、經濟的急劇變革，教育變革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而，要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是教什么、怎么教，更重要的是為什么教。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關懷。只有這樣，才能培養出全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才。
總之，作為一個教師，特別是一個語文教師，要成為一個稱職的教師，要能夠勝任初中語文教學，就必須具有愛崗敬業的精神，具有強烈的工作責任心，努力提高自己的親和力，同時還要具有終身學習和反思教育的能力。