更新時間：2021-11-18 05:52:20作者：admin2
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最省力的：每天讀一篇作文，抄寫好詞好句好段。費(fèi)力的：每周寫一篇作文，周一給老師批閱。 我是初一的，對于五年級作文講，應(yīng)該可以了，太多不好，我是秀峰的，深有感觸，望采納，祝你學(xué)習(xí)天天向上，謝謝。
??新的課程改革，已經(jīng)進(jìn)行了幾年。幾年改革之中，教師們常提到的是，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；動手操作能力；積極參與合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
? 但是對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)雙基教學(xué)卻提得很少。我在反復(fù)思考及幾年的實(shí)踐中，覺察到學(xué)生的基本知識、基本技能有所下降，我想不論到什么時候、什么樣的改革，都不要忘了為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的深造、掌握科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。
??那么如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量呢？ ? （一）提高教學(xué)質(zhì)量從最后一名差生抓起 ? 洋思經(jīng)驗提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在曾經(jīng)有一條就是節(jié)節(jié)清，天天清，周周清，月月清。在這一過程中說起來好說做起來是相當(dāng)難的，作為教師所負(fù)出的心血和汗水是可想而知的。
??我在教學(xué)中，在課堂上提問重點(diǎn)、關(guān)注的重點(diǎn)是中、下學(xué)生，把機(jī)會讓給他們，以便及時的反饋教學(xué)中學(xué)生掌握信息的情況。對一些有代表性的開放性的例題，首先放手讓學(xué)生找答案，而后讓學(xué)生自己說一說自己是怎樣想的，再小組合作討論你還有怎樣的做法。最后學(xué)生自己至少寫出三種以上的答案。
??通過做題，優(yōu)、中生都能做出三種以上的答案，但比較差一點(diǎn)學(xué)生，就比較困難了，我及時的關(guān)注幫助他們，幫助找出答案。我還為每個差生配了一個小老師（同桌），要及時的給他講解，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握這一知識。為避免有能力的學(xué)生吃不飽，為他們布置新的任務(wù)，自己模仿出題，學(xué)生自己出題的過程中，也是提高思維能力，估算能力的過程，他既然會出題，他當(dāng)然更會做了。
??對于接受能力非常慢的學(xué)生，課下還要單獨(dú)輔導(dǎo)如當(dāng)堂消化不了，當(dāng)天學(xué)生也要學(xué)會在走。學(xué)生每天都能把學(xué)到的知識掌握、消化、鞏固。那么，明天的學(xué)習(xí)他不會背著沉重的包袱上路,學(xué)習(xí)起來輕松、愉快、自如，學(xué)生不會有空缺的知識點(diǎn)。其二，學(xué)習(xí)上的差生，一般的是從三個方面上比較差，一是課前預(yù)習(xí)自學(xué)能力差。
??二是上課參與探索學(xué)習(xí)的能力差，三是對課后的作業(yè)的態(tài)度差。課后作業(yè)是鞏固新知識有效途徑，通過學(xué)生的作業(yè)就能了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況。一的預(yù)習(xí)能力是一個長期的培養(yǎng)的過程，二是課堂上老師要解決的，三是作業(yè)，學(xué)習(xí)上的差生，對作業(yè)不是很主動，往往不寫或少頭卻尾。
??為了杜絕這種現(xiàn)象，學(xué)生同桌交換記作業(yè)，與此同時，老師與家長溝通好，家長一看就知道有什么作業(yè)，一查就知道學(xué)生作業(yè)完成的情況，杜絕了學(xué)生不完成作業(yè)的情況。從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。 ? （二）讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量
? 有人曾說過：聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。
??皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷做與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”“智慧在學(xué)生的手指尖上”。手是腦的老師，服過百遍，不如手做一遍。手上有豐富的神經(jīng)，每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動，大腦在手的活動過程中直接認(rèn)識事物，認(rèn)識得快，認(rèn)識得深，有時會起到眼、耳、口、等器官起不到的作用。
??所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的，是高效的。例如，在教學(xué)“7÷3”這道有余數(shù)除法時，可以讓學(xué)生把7個圓片放在桌面上，要求把這7個圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學(xué)生說：“每份有2個，還多出一個。”老師說：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)。
??”這樣建立起來的“余數(shù)”概念，并且通過操作還知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費(fèi)口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高了。在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題中，例如，有57人去春游動要租面包車，每輛面包車限乘6人，至少要租幾輛面包車？大多數(shù)同學(xué)們都知道57÷6＝9（輛）……3(人)，這時我啟發(fā)大家說:“剩下的三個人怎么辦呢？這三個人不讓他們?nèi)チ耍俊薄ⅰ安弧⒃俣嘧庖惠v車我們都去。
??”從而解決了9＋1＝10（輛）多去一輛的問題。數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐聯(lián)系提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。 ?(三)改變教學(xué)策略，在“錯”中讓學(xué)生鞏固掌握已學(xué)知識點(diǎn)從而提高教學(xué)質(zhì)量 ? ? ? 一些課后習(xí)題，往往是把前后的知識綜合起來運(yùn)用的，解答一個習(xí)題必須運(yùn)用幾個知識點(diǎn)，可是學(xué)生往往各個知識點(diǎn)不能兼顧，這樣作業(yè)出錯得多，老師如果點(diǎn)到他們的疼處，他們會記牢的，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
??例如：根據(jù)你學(xué)的知識下面的式子你能寫出幾個（ ?）÷（ ?）＝4……3，顯然二年級上學(xué)期學(xué)生只學(xué)過表內(nèi)乘除法，也就是說除數(shù)一定是一位數(shù)，除數(shù)要選的數(shù)有1、2、3、4、5、6、7、8、9這是第一個知識點(diǎn)。第二個知識點(diǎn)是除數(shù)一定要比余數(shù)大，除數(shù)所選的數(shù)有4、5、6、7、8、9。
??第三個知識點(diǎn)是知道了除數(shù)、商、余數(shù)怎樣求被除數(shù)。這三個知識點(diǎn)如果缺了哪一個學(xué)生在做作業(yè)時都會要出錯的。當(dāng)這些知識點(diǎn)學(xué)生學(xué)過之后，回頭再做這個數(shù)學(xué)題學(xué)生出錯的還是有一部分，根據(jù)以往的經(jīng)驗，我是這樣做的，首先讓學(xué)生說，學(xué)生很自然的說出除數(shù)是1、2、3、4、5、6、7、8、9（他們沒有兼顧余數(shù)，你們確定了除數(shù)就是這幾個數(shù)嗎？還有疑問嗎？如沒有你們就根據(jù)除數(shù) ?、余數(shù)、商分別求出被除數(shù)，寫各個除法算式。
??而后，學(xué)生寫出了九個除法算式，有的學(xué)生才發(fā)現(xiàn)除數(shù)是1、2、3、算式是錯的。因為除數(shù)一定大于余數(shù)，學(xué)生在做數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，自己修正他們會永遠(yuǎn)記住，如在做這樣的題出錯會很少，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。 ?（四）教學(xué)形式要豐富多彩。從而提高教學(xué)質(zhì)量
? 如果每天重復(fù)做一件事情，會很厭煩。
??學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。同樣的知識，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。
? 例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣，甚至有時趁機(jī)會聊天。
??這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機(jī)會和條件。我在講“統(tǒng)計初步知識”一課時，有一個內(nèi)容是讓學(xué)生數(shù)出一分鐘四種機(jī)動車通過情況。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，對學(xué)生說：“公路局長讓我們幫助統(tǒng)計一下南口路段一分鐘機(jī)動車通過情況，讓同學(xué)們看錄像，進(jìn)行統(tǒng)計。”統(tǒng) ? 計開始了，同學(xué)們個個聚精會神，認(rèn)真地進(jìn)行統(tǒng)計，可是，當(dāng)匯報結(jié)果時，幾十個人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。
??同學(xué)們主動找原因，找失敗的根源。當(dāng)他們正急切的時候，我說：“看來這任務(wù)很艱巨，我通知公路局長一聲，就說我們沒有統(tǒng)計出來。”這時同學(xué)們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當(dāng)排除這兩種方法后，有學(xué)生站起來說：“我們可以四人組成一個小組合作進(jìn)行？”話音未落，同學(xué)哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動地去組成小組，立即分工，那種積極主動、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，真的難以用語言表達(dá)。
??通過合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合兒童的心理需求。 ? （五）挖掘?qū)W生熟悉的教學(xué)素材，注重直觀教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
?? ? ?學(xué)生對自己身邊活生生的事物比較感興趣，直觀的觀察，思索對教學(xué)很有幫助。例如青島版二年級上冊學(xué)習(xí)方向與位置時，有一個從不同的位置觀察同一個物體，假如你觀察的是一只小熊，學(xué)生對從右側(cè)面、左側(cè)面觀察同一只小熊圖上的形狀是怎樣的呢？小熊的正面該向左，還是該向右呢？有一部分學(xué)生分辨不清。
??針對這一問題，我就讓一位學(xué)生當(dāng)模特上講臺，讓學(xué)生從這位學(xué)生的左側(cè)面、右側(cè)面去仔細(xì)的觀察，通過把觀察者和這位學(xué)生一起轉(zhuǎn)動把影子投到黑板上，觀察者明白了，當(dāng)你觀察到的是小熊的右側(cè)面是，小熊的正面向左，否則方向反。這樣難題就迎刃而解了。 ? （六）運(yùn)用多媒體教學(xué)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)從而提高教學(xué)質(zhì)量 ? 多媒體教學(xué)，在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)時，起到了很大的作用，它能把抽象的東西直觀的演示給學(xué)生，讓學(xué)生在動態(tài)的情景中學(xué)習(xí)知識，掌握教學(xué)中的難點(diǎn)，很好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
??例如 我在教“除法的初步認(rèn)識”時，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生利用學(xué)具動手?jǐn)[，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學(xué)生上臺在投影儀上演示，使學(xué)生建立起角的概念。
??這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能通過學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度。 ?七、分散難點(diǎn)各個擊破從而提高教學(xué)質(zhì)量 ? 在我們的新編教材中，學(xué)習(xí)一個新知識，都是通過創(chuàng)設(shè)的情景提出問題來進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的，但是對于一、二年級的學(xué)生來說，同時解決兩個難點(diǎn)對于他們來說是有一定的困難的。
?? ? 如果解決不會好哪有好的教學(xué)效果呢？例如：一年級學(xué)習(xí)100以內(nèi)的借位減法，首先學(xué)生要進(jìn)行觀察情景圖，提出一些問題，如果學(xué)生真正要掌握這種減法的運(yùn)算，學(xué)生提出的問題根本解決不了，提出了很多的問題，對減法的運(yùn)算就掌握不好。針對這一情況，我是引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)100以內(nèi)的借位減法，學(xué)生掌握后，在進(jìn)行情景圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生提出問題進(jìn)行解決。
??這樣學(xué)習(xí)分兩步走能，教學(xué)效果良好，從而提高的教學(xué)質(zhì)量。 ?八、教師要經(jīng)常反思，及時的總結(jié)經(jīng)驗，隨時吸取運(yùn)用好的教學(xué)方法，教學(xué)側(cè)略，隨著新課程的改革，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。