更新時(shí)間：2021-11-17 04:19:25作者：admin2
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1）所問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，一問(wèn)一答沒(méi)有思考性。“是不是？”、“對(duì)不對(duì)？”這種口頭禪的設(shè)問(wèn)要克服掉。
（2）前面已經(jīng)嚼得很爛，所要問(wèn)得結(jié)論已經(jīng)很明朗，水到渠成得設(shè)問(wèn)，學(xué)生可以毫不費(fèi)勁地回答出來(lái)。
（3）設(shè)問(wèn)地問(wèn)題表述不清楚，學(xué)生不知如何回答，或設(shè)問(wèn)地問(wèn)題太大，大部分同學(xué)無(wú)法回答。
備訓(xùn)練
備小結(jié)
1、要盡量引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
2、要注意將本節(jié)課的知識(shí)納入系統(tǒng)之中
3、要充分發(fā)揮小結(jié)的作用
備語(yǔ)言
1、要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力
2、備課時(shí)就要構(gòu)思好教學(xué)語(yǔ)言
3、要有意識(shí)地克服口頭禪
4、要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言
誤區(qū)一：把寫教案等同于備課：我對(duì)這兩個(gè)概念的理解是：備課，就是上課之前進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思（或稱之教學(xué)設(shè)計(jì)）及做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，這是完成一節(jié)課的必備工作。不做此項(xiàng)工作，恐怕你要在課上紕漏百出，無(wú)法完成教學(xué)。你要上好課，把課上得精彩，就要精心備課了。寫教案就是將“課之前進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思（或稱之教學(xué)設(shè)計(jì)）及要做的相關(guān)準(zhǔn)備工作”以文字的形式記錄下來(lái)，這也是一個(gè)重要的工作程序。“好記性不如爛筆頭”，教案可以在教學(xué)時(shí)給我們思路的提示，教案也是一種個(gè)人智慧積累的形式，便于日后回憶總結(jié)，當(dāng)然，教案也是我們“工作歷程”的一種物質(zhì)化形式，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查自己的工作。從理論上說(shuō)，如何思就如何寫，兩個(gè)概念同指一體，“備”實(shí)質(zhì)，“寫”是形式。從理論上說(shuō)，備課、寫教案是教育教學(xué)工作必須的程序，無(wú)可厚非。備課與寫教案本來(lái)就是兩碼事，備課的最終形式就是教案。備課的過(guò)程是不斷鉆研教材、反復(fù)構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的智慧。一個(gè)人的備課代表著一個(gè)人的思想，在一定程度可以折射出他的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出他對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著他的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。是一件不折不扣的腦力勞動(dòng)啊。當(dāng)這種勞動(dòng)成為教學(xué)工作的重要組成部分時(shí)，成為教師努力奮斗的明確目標(biāo)時(shí)，備起課來(lái)自然也就常寫常新，與時(shí)俱進(jìn)了。這樣看來(lái)，可把備課分為隱性和顯性兩部分.隱性備課最重要的是鉆研教材.所謂顯性備課指的是寫教案。
誤區(qū)二：備課程序模式化，有共性，沒(méi)個(gè)性：復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新授、鞏固小結(jié)、布置作業(yè)。應(yīng)該承認(rèn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有它合理性的一面，但是素質(zhì)教育講求創(chuàng)新實(shí)踐和方法的多樣性，我們不能長(zhǎng)期固守一條道路。備課總給人以千篇一律的感覺(jué)。而教學(xué)本身就是充滿個(gè)性色彩的活動(dòng)，它最反對(duì)程式化的東西。教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從備課起步。因而在備課的形式上，我認(rèn)為完全可以由教師自己選擇。可以精雕細(xì)刻，也可以提綱挈領(lǐng)；可以單用文字表述，也可以圖文相結(jié)合；可以由個(gè)人獨(dú)自設(shè)計(jì)，好可以同事共同合作。總之，只要有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，你就可以大膽地去想象，盡情地去發(fā)揮，瀟灑地去創(chuàng)造。從而備出個(gè)性，備出新意，備出風(fēng)采。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)歷表明，不斷反思其實(shí)就是在不斷成長(zhǎng)，他們的備課也在不斷地反思中與以往不同，與別人不同，成為了自己成長(zhǎng)過(guò)程中積累的一筆寶貴財(cái)富。
誤區(qū)之三：備課成了抄教案，缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定且單一、內(nèi)容與講課脫節(jié)。程式化的備課雖不合新課標(biāo)的精神，但其畢竟凝結(jié)了教師的心血，仍有其可取的一面，而對(duì)于另外一些“偷懶”的教師，為了應(yīng)付學(xué)校檢查，把備課純精簡(jiǎn)化成了抄襲教案，他們不鉆研教材，不了解學(xué)生，不設(shè)計(jì)教法，而是找來(lái)服務(wù)于教材的教案，將其原封不動(dòng)或略加刪改地抄寫在教案本上，上課時(shí)照本宣科、人云亦云。這種做法完全不顧學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、自身實(shí)際，是一種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度。 但是“教無(wú)定法，貴在得法”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，不能因循守舊。備課時(shí)要多考慮幾種教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計(jì)幾種應(yīng)對(duì)措施，以免教學(xué)過(guò)程中遇到突發(fā)事件而措手不及。
一是抄別人的，目前市場(chǎng)上有許多教師備課手冊(cè)，且都是名師、特師的作品，仔細(xì)翻翻，確有許多精妙之處，對(duì)青年教師特別是剛上崗的老師會(huì)有許多啟迪和幫助作用。需要注意的是，那些名師特師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想不可能完全體現(xiàn)在課例中，而且他們的教案都是針對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)我們的學(xué)生缺乏足夠的指導(dǎo)意義。如果備課時(shí)，只是一味地抄寫，不作研究再設(shè)計(jì)，變?yōu)樽约旱臇|西，這樣的備課有何用？更有甚者，是在課后補(bǔ)抄的，實(shí)在誤人子弟，荒唐！我真的不知道這樣寫出來(lái)的教案有什么作用，寫在紙上的完全是別人的東西，沒(méi)有任何自己的思想。如果硬得說(shuō)這種教案對(duì)教師有何幫助的話，那只能是練字了，不過(guò)有的教師，還是不能把握住這次練字的機(jī)會(huì)，字了草的很。
另一種是抄自己的教案。常聽有的老師講，這是我當(dāng)年花了很多心思備的課，現(xiàn)在我可以省省力了，抄抄么好了，反正教材也沒(méi)有多大的變動(dòng)。于是一本老教案抄了一遍又一遍，他們明白，這樣的備課就是為了應(yīng)付檢查。而同樣可以斷言的是，那種反復(fù)抄寫備課的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，肯定不會(huì)成為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師。
誤區(qū)之四：課型較為單一，不能適應(yīng)新的要求。重講授、練習(xí)，很少見(jiàn)研究性、開放性、綜合性、典型性錯(cuò)例分析等新課型。重課前備課輕課后反思。
誤區(qū)之五：集體備課痕跡不明顯，同一備課組的授課內(nèi)容進(jìn)度差別很大。總課時(shí)數(shù)相差懸殊（一周以上的不少）。只重課前顯性備課，忽視課前、課中的隱性備課，更疏于課后反思備課。因此，前一年的備課，對(duì)自己今年的教學(xué)指導(dǎo)意義不大，更難以提煉自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。長(zhǎng)此以往，備課成為一種生理和心理上的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，要求備課不只是個(gè)人行為，更多的是群體行為，需要及時(shí)、迅速地借鑒吸收集體的智慧。結(jié)合自己理解、創(chuàng)新，形成個(gè)性的成果。可以這樣說(shuō)，我是在不斷地寫教育、教學(xué)札記的過(guò)程中成長(zhǎng)的。“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀的教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái)。”
補(bǔ)充一下：
正所謂教無(wú)定法，既然如此那么教案也就沒(méi)有固定的格式，但是一般包括下面幾個(gè)要點(diǎn)和步驟:
標(biāo)題
教學(xué)目標(biāo)
一、
二、
三、
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
解決辦法：
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課時(shí)安排
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
二、明確目標(biāo)
三、整體感知
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
五、總結(jié)笨課所學(xué)內(nèi)容