更新時(shí)間：2021-04-23 16:18:29作者：網(wǎng)絡(luò)
普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。”也可以說(shuō)“閱讀教學(xué)”是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。即閱讀是讀者與文本的主體間的對(duì)話過(guò)程，教學(xué)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的主體間的對(duì)話過(guò)程。作為閱讀手段的師生對(duì)話正是通過(guò)問(wèn)答形式得以進(jìn)行的。“提問(wèn)設(shè)計(jì)”是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行的一種思維訓(xùn)練。它使學(xué)生個(gè)體圍繞教師設(shè)計(jì)的閱讀問(wèn)題，利用師生語(yǔ)言交流而形成的良好氛圍，不斷地糾正、豐富、完善自己對(duì)問(wèn)題的判斷、推理、分析。因而，閱讀教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究必須分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究能夠影響學(xué)生思維能力和思維過(guò)程的問(wèn)題情境等諸多因素；還應(yīng)著力探索為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀開(kāi)辟有效的途徑。