更新時間：2021-04-22 11:36:22作者：網絡
??【摘 要】雨果說：“比大地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”人類在大地上伸展，在海洋里漫游，在天空中翱翔，人們一直在為自己的力量驚奇，人們一直在為自己的行為探索著其中的奧秘。無數的先哲們——古希臘的柏拉圖、中國春秋的孔子，為人格的探索嘔心瀝血，時至今日，我們再來談論人格的問題，正是站在這些巨人的肩膀上的一種探索。
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【關鍵詞】中學語文 學生 人格 培養 古詩文 佳句 素養【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1674－4810（2010）05－0070－02
學校是師生關系構成的社會集體。
??對于學生來說，教師具有權威性，學生常以教師的言行和品質作為自己的參照。尤其是低年級的學生，他們傾向于把教師的行為方式、思想修養和待人接物的態度理想化，以此作為自己的行為典范。教師影響著學生的智慧、感情和意志品質的發展，影響著他們的生活和人格的形成。
??隨著年齡的增長，學生人格的發展會受到多方面的影響，但教師的作用是很重要的。教師的觀點、信念和精神品質，通過良好的師生關系，深刻影響著學生的人格。人格的培養，離不開個體在生活中形式多樣的活動。交往和活動的載體是集體，學生應有意識地積極參加集體活動。
??在活動中施展自己的才能，汲取他人人格的精華，獲得全面發展的機會。
一 歷史的與現實的需要
中國古代曾經有過極為豐富的人格思想。古代思想家都很重視人格，歷代封建王朝的文化政策也特別有利于人格思想的傳播和延續。
??不同時期，各個學派的思想家們分別構思了各自的理想人格，探討了達到理想人格的途徑，表明了對理想人格及人性的看法。自先秦起始，直到晚清，許多問題歷經一兩千年仍存而不衰，顯示出持久的興趣和獨特的歷史繼承性。盡管迄今對這些寶貴的文化遺產尚未系統地發掘、整理，盡管中國古代心理思想研究總的來說比較薄弱，但借助于其他較為成熟的學科研究，仍有可能對中國古代的人格思想，做一個概略的了解。
??孔孟賦予這些傳說中的古人許多功績、才能和難得的品質，以這種把古人理想化的辦法，形成了儒家的理想人格。孔子是一位平民思想家，在當時貴族階層還保持相當強大勢力的時候，利用人們貴遠賤近的心理，達到了傳播自己思想的目的。青少年兒童的人格形成，是多種社會因素共同作用的結果。
??隨著兒童和青少年社會生活領域的擴展，社會文化因素和自身的社會實踐對人格形成與發展起著越來越大的作用。
二 語文課在人格培養方面的意義
健康人格的培養，是人的發展的重要內容，直接影響人的自我完善和發展，影響社會的進步和發展。
??學生正處于人格形成的關鍵時期，開展健康人格教育具有重要的現實意義。健康的人格是人生觀、價值觀、世界觀形成的穩定的心理基礎。一個人能否成才，并不完全取決于智力因素，更主要在于非智力因素，其自信心、意志力等人格因素為首要因素。為了培養 21世紀的合格人才，必須重視健康人格的培養。
??教育的終極目標是人的發展。培養學生的健康人格，提高學生的主體意識，發展學生的良好個性，提高學生的整體素質。
人格形成是一個漫長而復雜的過程。學生生活習慣的養成，對生存空間的認知，對健康人格的形成極為重要。在健康人格教育中，教師起著至關重要的作用。
??進入 21世紀，人類發展進入了一個非常關鍵的時期，科學技術的迅速發展，縮小了人類的生存空間，也給人類帶來了潛在的生存危機。伴隨語文課程外延的擴大，健全人格的培養與生活的關系更為密切，打破了健全人格的培養集中于學校中進行的不足，使健全人格的培養更符合社會生活的需要，語文課在對學生健全人格的培養中，承擔著特殊使命，具有特殊的意義。
??期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 三 語文教學中應如何培養學生健全人格
1．建立古詩文載體，培養學生健康的人格
古詩文教學，加深學生對古代杰出人物和勞動人民不畏強暴、自強不息精神的理解，激勵學生從小樹立報國之志。
??《陳涉世家》是《史記·世家》中的一篇文章，是司馬遷記敘陳涉領導的農民起義過程的傳記文學。陳涉、吳廣領導的農民起義，是我國封建社會的第一次農民大起義。比較完整地寫出了這次農民大起義爆發的原因、經過和結局，在一定程度上反映了當時的階級矛盾和斗爭情況，反映了農民階級的革命精神。
??本文提出的“王侯將相，寧有種乎”的觀點，有力地批判了只有貴人、英雄才能創造歷史的唯心史觀，否定了貴族地主的世襲特權。陳涉、吳廣領導的農民大起義，說明了勞動人民才是推動歷史發展的動力。表現了我國古代農民不甘忍受剝削和壓迫的大無畏氣概，這篇文章的進步意義是十分突出的。
??司馬遷在當時就能歌頌陳涉，這在封建史官中確是難能可貴的。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人的英雄氣概。詩人大海般的胸懷是如此寬廣，定能吞吐日月，包容星辰，不僅將天地裝在胸中，也將一統天下的豪情壯志在這想象中表露無遺。這首詩境界寬廣，雄渾蒼勁，讀來讓人豪情萬丈。
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2．提高教師素養，培養健全的人格
教師應該在自己身上體現人類的理想。為了適應教育工作的需要，教師應按照師德規范，進行自我鍛煉和實現人格的自我完善。莎翁尚且具有這樣的理想和胸懷，人民教師更應樹立起崇高的職業理想，肩負起塑造青年一代的靈魂、建設社會主義精神文明的重任。
??我們要在教育教學實踐中，加強自己的思想品德修養，以寬闊的胸懷、祟高的品德、淵博的知識和精湛的藝術，做好本職工作教育和影響學生。
3．利用綜合性學習，塑造健康人格
綜合性學習為新課程中語文教學新設置的內容。
??它打破了以往語文教學的封閉性，引導學生從語文的書本世界、科學世界，進入生活世界，進入社會、進入自然這些大世界，是引導學生通過實踐鍛煉自主、合作、探究能力的重要途徑。將語文學習與日常生活綜合在一起。學生由書本中的內容走入日常生活，走進生活中的你、我、他的種種莫名的煩惱。
??他們由課內、校內的一方天地走出，走到課外、校外的多彩世界，走進自己、同學、老師和家長的心靈世界，走進一個比海洋比天空還要廣闊的人的心靈世界。這對于學生認識自己、善待自己、關愛他人非常有益。
學生在語文學習中要養成學習運用語文知識和培養語文能力的好習慣，在日常生活中具有情不自禁地學習運用語文的“本能”。
??充分發掘學生作品的內涵，對學生進行德育教育，進行人文熏陶。通過“普通話朗誦”、“小小廣播站”、“商品介紹會”、“小區錯別字探尋”等活動，讓廣大學生從身邊的現象發現語文，以語文知識指導生活，讓學生真正體會語文與生活的關系，讓我們的語文教學早日實現語文學習的外延和生活的外延相等。
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4．利用閱讀教學，培養學生健康人格
語文教學的各個環節，從過程的實施到目標的實現，都有豐富的情感因素滲透其間。情感與語文教學的關系猶如水與池塘一樣，沒有情感，也就沒有語文教學。要求我們的教學主體，必須具備良好的情感智慧，才能發掘并運用好語文教學中所固有的情感因素。
??將學生引入獨特的語文境界，提高語文教學質量，培養
學生健康的人格，促進其全面發展，以完善教學目標，增強教學效果。現代的語文教學已經以其獨特的情感特色，向我們的教學主體發出了情感智慧的呼喚。《背影》等反映的是父子之情；《我的老師》、《藤野先生》等則反映了師生之情。
??藝術就是情感，可以說語文教材中的作品為教學活動提供了豐富的情感素材，為語
文情感教育提供了優化的時空。