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【征文】“雙減”之下數學課堂更要重視效率的提升
鄭州航空港區呂坡小學     侯明偉
“雙減”減什么？
雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。
課堂效率的高低，直接決定了學生在課堂上學習效果，決定了學生是否掌握了課堂上所學習的知識點。如果課堂效率較低，學生不能在課堂上掌握好所學知識，那么勢必需要課下進行更多的作業訓練來進行彌補，甚至參加校外培訓進行再學習。低效的課堂也是直接導致學生課業負擔過重的原因之一。“雙減”之后，學生能在課堂上有效的完成學習任務，也相應的勢必減輕課業負擔。
 

有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學課堂學習的主體，教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。
學生的學習動因分為內因和外因，內因起到決定性的作用，在數學課堂上學生獲得知識，只有親身參與、認真思考、積極實踐，才能有效的學到基本的知識技能。教師要發揮好有效的主導作用，發揮好老師的組織、引導、合作的作用，能夠更好的激發學生學習的內因。
 

教師要發揮好組織作用，首先要對所授課的內容進行有效備課，明確教學內容和學生學習目標，并且要了解學生的具體學情。其次，就是需要在此基礎上，選擇適當的課堂教學方法，因勢利導、調控適當，打造學生積極參與、認真思考、生動活潑的課堂氛圍，進而形成有效的課堂學習。
教師要發揮好引導的作用，可以通過課前有趣情景導入，激發學生的好奇心，在授課當中，注意通過準確性、啟發性挑戰性問題，引導學生積極參與課堂，認真思考、理解知識、掌握技能。對于學情不同的學生，要注意其差異性，可以設置不同層次的問題，引導不同程度的學生參與課堂學習，進而更有針對性的提升課堂有效性。
教師要發揮好合作的作用，好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用和諧統一。教師和學生在課堂中是平等的，教師要以尊重的態度積極引導學生參與課堂學習，鼓勵學生一起參與探究活動，一起感受成功的快樂，一起面對學習中的挫折，共同享受學習的苦與樂。教學相長，課堂是學生的成長的課堂，更是教師成長的課堂。
 

“雙減”之下不減質量，而且教育教學質量還需要進一步得到提升，讓教育回歸到學校這個主陣地，學校教育的主陣地就在課堂，課堂教學的有效性必須得到提高，教師要發揮好教師的課堂作用，使得每位學生都能在數學上得到良好的發展。