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一是選題情境，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，充分發(fā)揮學(xué)科教育價(jià)值。

高考化學(xué)試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，精選中華傳統(tǒng)文化瑰寶入題，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。中華民族的復(fù)興。在繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的過程中，書房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類文明廣泛傳播的重要載體。新課標(biāo)試卷第七題選取《學(xué)四寶》為材料，測(cè)試學(xué)生分析筆、墨、紙、硯中化學(xué)成分的能力。讓學(xué)生不僅感受到化學(xué)對(duì)人類生活的重要影響，更認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

試題選取我國(guó)科學(xué)家的領(lǐng)先研究成果作為素材，不僅展示了我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)成就，也增強(qiáng)了民族自豪感。新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷第11題以我國(guó)科學(xué)家研發(fā)的生物相容性納米催化劑藥物為材料，測(cè)試學(xué)生對(duì)材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。國(guó)卷A第9題以我國(guó)化學(xué)家研發(fā)的聚乳酸催化轉(zhuǎn)化為場(chǎng)景網(wǎng)校頭條，測(cè)試有機(jī)化合物、異構(gòu)體的命名、聚合物轉(zhuǎn)化與合成等知識(shí)內(nèi)容。這些試題在測(cè)試化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于讓學(xué)生了解我國(guó)科研人員在相關(guān)領(lǐng)域取得的重要成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

化學(xué)學(xué)科在材料、生命、環(huán)境、能源和信息等領(lǐng)域具有重要的學(xué)科價(jià)值，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。國(guó)家論文A的問題7以人類利用能源的歷史為主線，以不同時(shí)期的典型能源為代表。它不僅考察物質(zhì)組成、能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化等基本概念，而且使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。也讓考生進(jìn)一步了解我國(guó)能源發(fā)展方向，明白發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學(xué)生對(duì)改善人類生存環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

二是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考試與教學(xué)銜接，落實(shí)高考改革理念。

高考化學(xué)試題精心設(shè)置，檢驗(yàn)化學(xué)核心知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本原理，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和重點(diǎn)學(xué)科能力，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。新課標(biāo)試卷第9題涉及鐵和水蒸氣的反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)來自課本，是學(xué)生比較熟悉的情況。然而，得到正確答案需要從反應(yīng)原理、操作規(guī)范、產(chǎn)品檢驗(yàn)、儀器使用等方面進(jìn)行深入思考。 。鼓勵(lì)學(xué)生理性學(xué)習(xí)，在回歸基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上注重深入思考，而不是依靠死記硬背、機(jī)械答題。

國(guó)家化學(xué)A及新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷基于相應(yīng)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，確保考試內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)要求范圍內(nèi)，有利于新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，穩(wěn)步推進(jìn)高考改革。國(guó)卷A第36題和新課標(biāo)卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑氟氯酸的合成路線為材料，考察學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。測(cè)試內(nèi)容嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷第30題以新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）為依據(jù)。由于本版課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握“手性碳”的概念，所以在試題設(shè)計(jì)時(shí)并未給出“手性碳”的概念。 “手性碳”的定義直接要求學(xué)生識(shí)別“手性碳”；而國(guó)卷A的第36題是基于舊課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）的，因?yàn)檫@個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求“手性碳”的概念。因此，在審查相關(guān)內(nèi)容時(shí)，給出了“手性碳”的定義。

高考化學(xué)試題關(guān)心學(xué)生答題感受，注重選擇學(xué)生熟悉的考試方法和出題角度，避免“難而繁”的試題，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身能力。比如國(guó)卷A第7題和新課標(biāo)卷第7題都是化學(xué)題和生活題。測(cè)試方法是學(xué)生所熟悉的。測(cè)試的核心知識(shí)來自課本，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。這些試題不僅檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握，而且使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。國(guó)卷A第8題和新課標(biāo)卷第10題都是離子方程的測(cè)試。它們是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生熟悉的測(cè)試方法和內(nèi)容。雖然考試形式為學(xué)生所熟悉，但對(duì)知識(shí)的考驗(yàn)并沒有減弱。它綜合考察元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活度的變化規(guī)律、溶液的酸堿度、物質(zhì)的溶解度、沉淀轉(zhuǎn)化等問題。

三是深化綜合考試，突出科學(xué)教育，注重人才選拔培養(yǎng)。

高考化學(xué)試題考驗(yàn)學(xué)生的探索能力、歸納能力和論證能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)??知識(shí)，向?qū)W生滲透科學(xué)思維。例如，國(guó)家論文A第13題和新課程標(biāo)準(zhǔn)論文第13題提供了溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖。學(xué)生需要分析每條數(shù)據(jù)曲線所代表的粒子類型，以測(cè)試學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力。國(guó)卷A第10題給出了四瓶無色溶液之間的反應(yīng)關(guān)系圖。學(xué)生需要分析物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的信息，通過邏輯推演和探索，總結(jié)出每種無色溶液所代表的物質(zhì)類型并進(jìn)行論證。 。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息獲取和處理能力對(duì)于化學(xué)研究至關(guān)重要。高考化學(xué)試題以多種圖表形式提供信息2024全國(guó)一卷答案，深度考驗(yàn)學(xué)生的信息獲取和處理能力。例如，國(guó)卷A第28題以在化工行業(yè)具有重要意義的甲烷轉(zhuǎn)化為載體2024全國(guó)一卷答案，通過濃度-時(shí)間圖像和催化反應(yīng)機(jī)理提供信息，檢驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)。學(xué)生需要理解所給出的信息，根據(jù)圖文進(jìn)行綜合分析，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和應(yīng)用。試題循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)，全面考察考生對(duì)反應(yīng)原理領(lǐng)域各方面知識(shí)的掌握程度。

高考化學(xué)試題通過測(cè)試學(xué)生的辯證思維和探究能力，選拔具有研究潛力的學(xué)生，有助于選拔和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷第8題選擇點(diǎn)擊化學(xué)合成法合成多硫酸鹽為原料。問題是根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)概念設(shè)計(jì)的。在考查聚合反應(yīng)途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機(jī)化學(xué)必備知識(shí)的同時(shí)，全面考查學(xué)生觀察比較、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學(xué)思維。該方法是2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主開發(fā)的高效合成反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)前沿，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。