（教師資格證考試）教育教學知識與能力怎么輕松搞定？
更新時間：2024-04-06 21:06:35作者：佚名
還不知道如何準備考試的同學不用擔心。 如何輕松獲取教育教學知識和能力？ 四兩抵千斤？ 學姐有絕招~~~
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基本要素包括：
◇教育家◇受過教育的人◇教育影響
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻測試點2】創造性思維的培養
（一）創造適宜的環境
（二）注重人格塑造
(3)創造性思維策略訓練
① 培養學生的批判性思維 ② 發散性思維訓練 ③ 學會容忍歧義 ④ 推測和假設訓練，培養學生的想象力和對事物的敏感性 ⑤ 自我設計訓練
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻測試點3】學生認知發展階段與教育
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻測試點4】影響問題解決的主要因素
1. 問題的特征 2. 現有的知識和經驗 3. 解決方案 4. 功能固定 5. 原型靈感 6. 情感和動機
7、個人智力水平
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻測試點5】學習動機理論
(1)強化理論
行為主義學習動機理論對學校教育的影響主要體現在強化原則上，即通過獎勵和懲罰來維持學生的學習動機。
教育中廣泛流傳的程序教學和計算機輔助教學的心理基礎是通過強化原理來維持學生的學習動機。
(2)需求層次理論
(3)成就動機理論
成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、努力又快又好的解決某一問題的愿望或傾向。 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為個人成就動機可分為兩類：一
一種是爭取成功的動機，另一種是避免失敗的動機。
具有高成就動機的人傾向于選擇難度適中的目標和主題。
成就動機水平較低的人傾向于選擇非常簡單或非常困難的目標和項目。
(4)成功與失敗的歸因理論
美國心理學家維納將歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定歸因和不穩定歸因、可控歸因和不可控歸因； 他還將人的活動的成功或失敗分為原因，即行為責任，主要歸因于六個因素，即能力水平、努力水平、任務難度、運氣（機會）、身心狀態、外部環境， ETC。
（5）自我效能理論（習得性無助）
自我效能理論最早由班杜拉提出。 自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某種成就行為的主觀判斷。
班杜拉認為，影響個體自我效能感的因素主要有四個：成功和失敗的經歷、對他人的觀察、言語說服、情緒和生理狀態。
影響自我效能感形成的最重要因素是個體自身行為的成功或失敗經歷。
(6)習得性無助實驗
演講者：美國心理學家塞利格曼
理論：“習得性無助”是指因屢次失敗或懲罰而讓自己被操縱的行為。 它是通過學習而形成的一種對現實無望、無助的行為和心理狀態。 在對人類的觀察實驗中，心理學家也得到了與習得性無助類似的結果。 導致人們呈現出自我效能感低、成就動機低、自我概念低的心理狀態。
試題類型：選擇題、簡答題
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【高頻測試點6】皮亞杰道德發展階段（重點）
【高頻測試點7】科爾伯格道德發展的三個層次和六個階段（重點）
【高頻測試點8】學生思想道德形成的長期反復規律
過程：
（一）德育過程是一個長期的過程
（二）德育過程是一個迭代的過程
（三）德育過程是一個不斷前進的過程
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點9】德育原則與要點
原則：
（一）引導性原則 （二）指導性原則 （三）知行合一原則 （四）尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則 （五）教學內容的一致性、連貫性原則教育影響 （六）因材施教原則 （七）依靠積極因素和克服消極因素的原則 （八）積極教育與紀律約束相結合的原則
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點10】德育關鍵方法
方法：
（1）說服法（2）舉例法（3）修養法（4）實踐法（5）道德評價法（6）自我修養法（道德引導法、自我引導修養法）
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點11】德育方法要點
1、小學德育課等科目的教學（最基本的方式） 2、班會 3、課外活動 4、少先隊活動等
【高頻考點12】班主任的工作內容
（一）了解學生、研究學生
1.了解和研究學生
(1)了解和研究學生個體。 (2)了解學生的群體關系。 （三）了解和研究學生的學習、生活情況。
2.了解和研究學生的方法
(1)書面材料分析法。 (2)調查訪談法。 （3）問卷法和談話法（包括對話和討論）。 (4)觀察法。
（二）組織和培養班級集體
一、班級群體的四個基本特征
（一）明確的共同目標和共同目標是班級集體發展的方向和動力，是班級集體形成的基本條件。 （2）健全的組織架構（3）共同的生活和活動準則（4）班級成員之間平等、心理相容的氛圍。
2、班集體的發展階段
(1) 初步建立階段的松散小組階段 (2) 形成階段的合作小組階段 (3) 成熟階段的集體階段
三、班級集體的組織和培養策略
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的宗旨和主要任務。 (1)設定共同目標； （二）選拔和培養學生干部； （三）建立嚴格的班級紀律； （四）形成正確的集體輿論和良好的班風； （五）組織形式多樣的教育活動
（三）做好個別教育
1.促進優秀學生的發展和提高 2.做好中學生的轉化 3.做好后進生的轉化
（四）做好學生綜合素質考核
1. 進行評估
（一）進行評估的意義
簡短、準確、鼓勵性的點評可以縮短師生之間的心理距離，融洽師生關系，點燃孩子們的希望之火。 或許，這就是他們成功的起點。
（二）行為評價內容標準
行為評價應以小學義務教育培養目標為指導，基本內容應為《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《小學德育大綱》
（三）撰寫行為評論的一般流程
進行評語寫作一般包括四個環節：①學生自我評價。 學生寫下自己的優點和缺點，直接提交給班主任。 自評內容保密，保護學生的自尊。 ②學生小組評審。 小組評審只找學生的優點，不找缺點，以增強團結，培養學生健康的心態。 組長將復習結果寫好交給班主任。 ③相關學科教師向班主任提供學生各方面信息。 ④班主任和相關教師共同研究并制定意見。
（四）行為評價的基本要求
①突出評論的激勵作用。
②凸顯教育民主氛圍。以第二人稱表達； 注重反思過程評價，抓住日常閃光點，隨時反思
評估; 廣泛征求學科教師、學生、家長的意見。
③注重對學生道德修養、意志、情操等因素的評價，注重凸顯學生的個性特征。
④表達要具體，反映學生具體的思想和行為，避免公式化的表述。
2. 學生成長檔案評價方法
（一）小學生成長檔案袋的意義
所謂“學生成長檔案”，是指用于展示學生學習成果或持續進步信息的一系列表演、作品、評價結果等相關記錄和材料的集合。 檔案袋評估的主要意義是為學生提供一個學習的機會，讓學生能夠學會判斷自己的進步。
（二）小學生成長檔案袋主要內容
主要包括：優缺點卡、家校聯系簿、榮譽卡、讀書心得筆記本、有意義的作品、各科評價表等。
（三）《小學生成長檔案》評價特點
以學生自我評價和同伴評價為主，家長和老師的參與為輔； 主要以動機性評價、形成性評價和發展性評價為主； 主要立足于凸顯學生個性，發掘學生潛力。
（五）協調校內外各種教育力量 （六）做好家校聯系
1.家校聯系（家校合作）的重要性
（一）良好的家校合作關系更好促進青少年健康成長
（二）家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣
（三）和諧的家校合作關系可以促進學校與家庭的信息交流
（四）家校合作關系的建立可以優化學校教育環境
2、家校聯系方式
（1）電話聯系 （2）配置家校聯系卡 （3）不定期對學生進行家訪 （4）利用網上溝通方式聯系家長 （5）定期召開家長會 （6）定期發布家長通知（七）建立家校聯系制度
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點13】班級管理方法
1.調查研究法 2.目標管理法 3.角色榜樣法 4.情境感染法 5.規范約束法 6.輿論影響法 7.心理疏導法 8.行為訓練法
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點14】教學過程基本規則
(1)直接經驗與間接經驗相結合
（二）知識的掌握與智力的發展是統一的（教學發展規律）
1、掌握知識是發展能力的基礎 2、能力發展是掌握知識的重要條件 3、掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制
（三）知識掌握與思維提升相結合
（四）教師的主導作用與學生的主動性相結合
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻考點15】備課——課前準備
(1)準備教材 (2)準備學生 (3)準備目標 (4)準備測試
試題類型：選擇題、簡答題
【高頻測試點16】教學原則
(1)直觀教學原則 (2)啟發教學原則 (3)鞏固教學原則
（四）循序漸進的教學原則（系統性原則）
（五）可行性原則（可接受性原則）
（六）科教結合原則 （七）因材施教原則
（八）理論與實踐教學相結合的原則
試題類型：選擇題、簡答題、材料題
【高頻測試點17】教學方法
一、我國常用的教學方法
（1）基于語言傳遞的教學方法（2）基于直觀感知的教學方法（3）基于實踐訓練的教學方法（4）基于情感培養的教學方法
2.國外常用的教學方法
（1）探究-討論法（2）大綱圖式教學法（3）建議教學法（4）非指導教學法
試題類型：選擇題、簡答題、材料題
【PS：以上為選擇題高頻考點。 注釋包括“要點”。 試題類型：“選擇題”、“簡答題”等，一定要重點記憶。 不管是什么類型的題，都有很大概率會考一考]
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由于簡答題數量過多（高頻考點+普通考點共需要背93題）且分數只有30分，沒有時間的同學可以放棄（但在考試時一定要根據自己的理解和思考小心謹慎（只要陳述合理，考官會酌情給分）。
【高頻考點1】制定教育目標的基本依據
（一）社會政治、經濟、文化是確定教育目的的主要依據。
一、教育目的受生產力制約
2、教育的目的還受到生產關系以及政治觀點和政治制度的制約。
3、教育目標的制定還受到各國傳統文化和世界先進文化的影響。
（2）人自身的發展特點和需要也是確定教育目的的重要依據（3）教育目的設定者的教育理想和價值觀
試題類型：簡答題
【高頻測試點2】影響個體發展的因素
(1)遺傳(物質前提)
遺傳是人類發展的物質前提，為人類發展提供了可能性。
(2)環境（外部因素）
1.為個人發展提供多種可能性，包括機會、條件和對象
2、環境對個體發展的影響可分為積極和消極兩方面。
3.人們接受環境影響和作用時具有主觀能動性
（三）學校教育原因（主導作用）：
1.學校教育是有目的的、有計劃的、有組織的培養人的活動。
2.學校教育是通過經過專門培訓的教師進行的，比較有效。
3、學校教育可以有效地控制和影響影響學生發展的各種因素。
(4)個人主觀能動性(決定因素)
個體主觀能動性是人的內在需要和動力，是尋求發展的積極動力和愿望。 因此，個體的主觀能動性是其身心發展的內在動力，個體的社會實踐是影響人的發展的決定性因素。
試題類型：簡答題
【高頻測試點3】學習動機的培養與激發
（一）內在學習動機的培養和激發
1. 學生成就動機的培養 2. 學生歸因信念的訓練 3. 學生自我效能感的提升 4. 學生學習自我價值的維護 5. 學生學習自主性的支持 6. 學生學習自主性的引導成就目標
（二）外部學習動機的培養和激發
1. 表達明確的期望 2. 提供清晰、及時和頻繁的反饋 3. 適當使用外部獎勵 4. 有效使用表揚
試題類型：簡答題
PS：以上是簡答題的高頻考點。 選擇題上都標有測試題類型的字樣：選擇題、簡答題等，大家也要重點記憶哦~因為簡答題的考點太多了（高- 頻率 考點+普通考點總共需要背93題，分數只有30分。 沒有時間的同學可以放棄（但考試時一定要根據自己的理解和思考認真學習，只要說得合理，考官就會酌情給分）。
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在教師資格證考試中，教材題屬于必考題，占分較多，因此做好這些題并通過考試至關重要。 很多學生說材料分析題很難。 事實上，在所有考試題型中，材料分析題是比較簡單的。 只要掌握了方法，就一定能得到這些積分。
(一)材料分析題的答題思路
1、看問題：
當我們遇到實質性問題時，我們要做的第一件事就是看問題。 很多學生做這類題的時候，往往是先看材料，再看題。 這可能是個人習慣的問題，但是當你看完材料再看題的時候，你還得回去再看一遍材料，這很浪費時間。 眾所周知，時間就是考試的分數。 所以，做材料分析題的時候，一定要先看題。 只有理解了問題，才能知道該問題需要我們用哪個知識點來回答，這樣你在閱讀材料時就可以用知識點來進行分析。
2、聯系相關知識點：
看完題思考一下相關知識點有哪些？
如果做題的話，可以先用最簡潔的語言把相關的知識點寫在稿紙上檔案袋評價的優缺點，或者用鉛筆在題目旁邊做記號。
3.閱讀材料并搭配知識點：
知道了用什么知識點來作答后，我們要做的就是回到資料中，找出資料中具體體現了哪些知識點。 這里需要強調的是，對于材料分析題，結論必須有依據，不能憑空得出結論。 有的同學可能會有一種僥幸心理：我把知識點都寫下來了，肯定有對的地方。 這種方法行不通。 考官不會對每一點都一一看，所以你在處理這類問題的時候一定要有理有據。
4. 給出答案：
分析后，答案必須寫在答題卡上。 以下是您需要注意的一些事項：
第一，知識點解答要全面；
其次，首先寫下你最有信心的事情；
三是講究條理清晰、字跡工整。
(2)材料分析題答案結構
一般來說，材料分析題的答案結構應以總分-總分的結構呈現。
第一段（一般）：指出教師在教材中的做法是否良好、正確、合理。 正確的做法是因為他遵循、體現、符合……，所以有利于……； 對于不正確或不合理的做法是因為它違反了……，所以不利于……
第二部分（解析）：知識點+素材解析。 反思幾個知識點，分幾個點回答。 你可以用材料中的相關句子來回答，也可以用自己的話總結材料。
最后（總）：用一兩句話簡單總結一下。 所以我們應該……考慮老師在教材中的做法。
（三）材料分析題常見知識點整理
1、新課改簡要作業要求（2016年測試）
二、新課程改革的學習方法及意義
提倡自主學習、探究學習、合作學習的學習方法。
三、新課改課堂教學評價
教師在評價學生時，必須對每個學生抱有積極的、熱切的希望，愿意從多角度去評價、觀察和接受學生，尋找和發現學生的閃光點，發現和開發學生的潛力，這正是新課程倡導的評價理念。
1.客觀性原則 2.科學性原則 3.全面性原則 4.指導原則
四、課堂突發事件的應急策略、要求及預防措施
（一）課堂突發事件的應急策略：
處理過程中必須遵循尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則，既尊重學生的自尊，又嚴格要求。
（二）處理課堂突發事件時應注意的事項：
首先，面對課堂突發事件，教師一定要沉著、冷靜、冷靜。
其次，教師面對課堂突發事件要保持寬容的態度。
第三，面對課堂突發事件，教師要身先士卒，巧妙、果斷地將突發事件轉化為有益的教育因素，使全體學生得到啟發和教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
最后，教師必須具備豐富的知識儲備、發現“美”的眼光和充滿智慧的頭腦，這樣當課堂發生突發事件時，能夠迅速、高效、熟練地應對，而不影響正常的教學秩序和活動。 處理這些緊急情況。
五、教師在教學活動中的作用
(1). 教師從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者、學生發展的促進者
（2）。 教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者
（3）。 教師必須從“教師”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。
（4）。 教師要從學校教師向社區開放教師轉變
六、班級管理措施
① 及時反饋學生的錯誤，以便學生糾正，防止其蔓延； ②加強學生的德育教育；
③為學生樹立良好的道德榜樣； ④建立良好的班級制度，樹立良好的班風。
七、教師課堂提問的原則及課堂提問的功能
（一）課堂提問的原則是以學生為主體，教師為主導，啟發引導。
【注意學生回答問題后應及時進行評價】
(2)課堂提問的作用如下：
①課堂提問的求證性； ②課堂提問的啟發性； ③課堂提問的警示性； ④ 課堂提問的檢查性質； ⑤ 課堂提問的激勵性； ⑥課堂提問的規范性。
八、小學生個人身心發展特征
小學生的好奇心和求知欲比較強。 小學生身心發展特征是小學兒童發展的一般性、典型性和本質特征。 由于兒童發展的階段性以及遺傳（內在因素）、環境、教育（外在因素）等因素的影響不同，其身心發展的速度和水平并不完全一致。 有順序性、階段性、差異性、不平衡性和互補性，教師必須了解和研究幼兒這一普遍的、共同的發展規律，同時對各年級幼兒身心發展的特點進行全面的研究，促進幼兒的身心發展。每個孩子的全面發展。
9. 教師專業發展
實現教師專業發展，需要從以下幾個方面入手：
一是專業理念。 教師的職業理念包括三個方面：職業態度、教育理念和職業道德。 職業態度是教師對其職業的基本態度。
二是專業知識。 教師專業知識包括本體知識、條件知識、實踐知識和文化知識四個方面。
三是專業能力。 教師專業能力主要包括：教學設計能力、教學語言能力、教育教學溝通能力、組織和規范課堂的能力、教育研究能力和創新能力。
10.教師在教學中的作用
1、教師要發揮主導作用。 領導有兩個任務。 一是引領教學內容、教學重點難點、教學設計流程和教學活動； 二是幫助學生學習，引導學生自主學習，培養學生的創新意識和創造力。
2、教師要做好學生的引路人。 在日常教學活動中，學生從老師那里學到很多學習方法和態度。
3、教師全心全意為學生做“鋪路石”。 在學習過程中，教師要最大限度地調動學生的學習積極性和自覺性，激發學生的創新意識，使學生在全面掌握知識的同時充分發展個人的創新能力。
11. 教學原則
（一）理論聯系實際的原則（二）直覺原則（三）啟發原則（四）循序漸進原則（五）鞏固原則（六）因材施教原則（ 7）科學性與思想性相統一的原則
12.新課程改革評價理論
①新課程改革提倡激勵性評價和發展性評價。 激勵性評價是指教師在教育教學活動過程中，對學生的行為進行及時、積極的反饋，以調動學生的學習積極性，促進教學工作的順利完成。 。
②評價的目的是為了促進發展。
③綜合評價內容。 （注：綜合素質評價）
④評價方式多樣化。 （注：定性與定量相結合的評價）
⑤評價主體多樣化。 （注：教師、學生、家長、管理者的互動評價）
⑥更加注意評估過程。 （注意：形成性評估和總結性評估是有機的）
13.道德教育原則
（1）指導原則（2）指導原則（3）結合對學生嚴格要求的學生的尊重的原則（4）知識和行動統一的原則
（5）依靠積極因素并克服負面因素的原則（6）教育影響力的一致性和連貫性的原則（7）根據其能力向學生教導學生的原則
PS：親愛的朋友們，在評論時，請記住專注于教學設計和物質部分。 在知識和能力的物質分析部分中，您必須非常清楚地了解新課程改革的所有內容，因為這是一個高頻。 ，盡管問題的內容發生了變化，但請記住要改變湯而不會更換藥物。 必須仔細研究三種觀點：小學生的三種觀點，班級管理，體育和心理特征，道德教育，課堂評估，課堂教學方法的靈活使用以及教學原則。 當您在考試中遇到重大分析問題時，如果您沒有想法，請考慮是否可以在寫作前依靠這些一般方向。
【你看過很多！ 不要對您的喜歡的人太吻！ 當您看到有用的信息時，請給它一個大拇指，我們將來將繼續向您推薦更高質量的內容]
關鍵是獲得積分！ 關鍵是獲得積分！ 關鍵是獲得積分！
問題類型簡介：
教學設計問題的內容來自小學教科書。 通常有三個問題，要求來自
從主題知識的角度回答一個問題，為給定材料提出教學目標，關鍵和困難的教學點，然后在教學過程中設計教學過程，或在教學過程中設計某些鏈接，例如介紹，新教學，摘要，并解釋設計原因； 有些人需要課堂教學才能在黑板上寫，提出問題或練習檔案袋評價的優缺點，并解釋設計的原因。
[考試期間將有六個問題。 只需選擇任何一個要回答即可。 你可以選擇中文]
1.中國教學目標[通用模板]
?（1）知識和技能目標：能夠識別字符XX并學會編寫字符XX； 能夠以普通話流利地讀取文本：描述文本中描述的風景； 準確解釋/解釋XX的概念。
?（2）過程和方法目標：過程和方法目標：借助參考書/結合了課后的筆記，找到新單詞的含義； 通過合作學習/閱讀/小組討論來品嘗語言的魅力和動力……以及情感色彩，欣賞語言形式的表現力，修辭方法和寫作技巧，并了解本文的深刻意識形態內容。
?（3）情感態度和價值目標：通過學習，學生可以感覺到/體驗…的美/豐富性，并刺激/增強…的情感/意識。
2、教學重難點
教學重點（解釋本課程中必須解決的關鍵問題）；
教學困難（解釋學習本課程時可能會引起困難和障礙的知識點）；
教學重要點和困難點之間的差異和聯系：
教學重點是指教科書內容的邏輯結構的特定級別或在整個知識系統中起重要角色和重要作用的內容。 這是在教學過程中必須解釋和分析的內容。
教學困難是指學生很難理解和掌握的內容，或者很容易引起混亂或錯誤。
教學的重點不一定是教學的困難，而教學的困難不一定是教學的重點。
三、教學流程
教學過程（教學鏈接//新課程的教學活動//教學過程//教學設計）
[介紹，教，實踐，總結和合并，分配家庭作業]
（1）創建情況并介紹主題（通過提出問題，通過講故事等引言等引言等）
（2）新教學：加入互動和實踐
（3）課堂練習
（4）摘要擴展，經驗情況（練習，摘要）
（5）作業。
4.在黑板上寫作（省略）
朋友，讓我總結并以這種方式進行分析。 您是否覺得教師資格證書書面考試中的教育基礎也很簡單！ 實際上，這真的并不困難！ 每個人都必須熟悉測試點 +問題類型 +經常記憶 +掌握解決問題的方法以輕松通過教學資格考試！
還沒有考試準備課程的朋友！ 您可以要求您的大四學生得到它！ 不要浪費時間尋找信息！
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