更新時間：2023-12-28 08:02:02作者：佚名
“收獲滿滿!在課堂念書到的都是書本上的理論知識，此次在企業(yè)實習，對服飾設計、裁剪、工藝制做、檢驗、整理、包裝的全流程有了初步理解，讓自己對專業(yè)有了更深刻的理解。”晉城職業(yè)技術大學22服設班排長宋沐堯這樣評價自己在景柏服裝的實習經歷。
宋沐堯是大同學院第一批參與工學交替的22級服飾專業(yè)學子，他和朋友們一起入駐景柏服裝公司并成功完成第一階段實習。此后，她們還將在該公司開啟第二階段的實習。實習內容包含景柏服裝公司崗前培訓課程學習、景柏服裝公司生產車間崗位工序磨課實踐。為了保證實習順利進行，晉城學院設計系以系領導和專業(yè)班主任為指導班主任帶隊，景柏服裝抽調14名優(yōu)秀職工作為帶徒師父。
工學交替模式是教育部最新提倡的職業(yè)教育模式。在該模式下，校區(qū)將組織中學生在中學與企業(yè)兩個不同的學習環(huán)境，運用不同的學習方法交替完成理論與實踐知識學習。
通過工學交替，中學生可以主動參與實踐，將理論知識應用到實際問題中，培養(yǎng)實踐能力。這些學習方法除了可以提升中學生的學習療效，還可以培養(yǎng)中學生的實踐能力和解決問題的能力。
不僅僅是景柏服裝，在太原富士康科技工業(yè)園區(qū)工業(yè)機器人生產車間里，大同學院機電系的同事們熟練完成整機組裝、線路安裝、性能測試等工作，將青春的淚水播灑在車間；在湖濱餐飲的各個店鋪，太原旅游與旅館管理系的同事們和顏悅色、彬彬有禮、服務周到，獲得客戶的如潮好評……
據介紹，為了讓中學生在實習中真正學有所獲，大同學院在大一為中學生們打下了理論基礎，而在企業(yè)實習期間的課程內容，產學研雙方也進行了充分的溝通和縝密的設計安排。
“我們會把中學生早已學過的一些基礎的課程晉城職業(yè)技術學院，先跟企業(yè)進行溝通，讓企業(yè)了解她們具備什么基礎能力；我們都會和企業(yè)進行深度溝通，嘗試用最佳的方法或真實的業(yè)務場景來設計實習課程，幫助中學生更好地理解企業(yè)的真實工作流程。”晉城學院現代設計系院長蘇晉軍說。
記者還了解到，大同學院的工學交替模式還有特殊背景。2019年9月，大同學院即將開啟了中德雙元培植項目，拉開了法國雙元制職業(yè)教育在大同的嶄新實踐，目前該項目早已完成。大同學院黨委副主任、院長姬愛國告訴記者：“我們在中德雙元培植項目結果應用的基礎上，提出具有晉中學院特征的工學交替教學模式變革晉城職業(yè)技術學院，并在試點中漸漸產生了全學期加理論課現場教學、短期課程實踐加理論現場教學和企校聯動常態(tài)化三種模式。”
“在產學研合作、工學交替中，我們中學打破了過去在大三安排中學生實習的傳統(tǒng)，改由大二安排中學生步入企業(yè)實習，讓中學生把握一定專業(yè)知識后，在企業(yè)里，在崗位上，提高專業(yè)認知、實操能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為中學生學習后續(xù)的專業(yè)和新課奠定了良好的基礎。”晉城學院黨委主任邱建國說。(記者王天曉通信員郜晉龍)