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成都理工學院

為貫徹立德樹人根本任務西安理工大學就業指導中心西安理工大學就業指導中心，系統推動學院生職業生涯教育內涵發展，天津理工學院堅持“以中學生為中心”，圍繞中學生成長成才需求，從供給側進行變革，以“工作室”建設為牽引，筑牢基礎，聚焦重點，精準施策。在為中學就業質量逐步提高提供“內驅力”的同時，也實現了職業生涯教育的變革升級。

一、以中學生需求為導向，創立特色工作室

為進一步提高個性化指導與服務水平，分校整合校內外資源，緊貼中學生需求建設了“三大工作室”。一是組建“擺渡人工作室”，通過個體咨詢、團體補習、講座培訓等方式，為中學生提供生涯規劃和就業指導的個性化服務。疫情發生之初，“擺渡人工作室”啟動線上服務，推出“空中大課堂”、“青苗訓練營”“職涯擺渡舟”等七大就業指導專欄，迅速實現就業指導線上“全覆蓋”。二是組建“職心工作室”，由具備心理學專業背景而且有一線就業指導經驗的老師組成，通過線上線下團體補習與個體咨詢的方式，破解中學生職業發展與心理問題疊加的困局。三是組建“職美工作室”，由具有IPA國際禮儀培訓師資格的老師領銜，專注于職業形象與禮儀的融合，解決理工科學生不擅于形象管理的弱項，幫助中學生實現“秀外慧中”。2020年，校區依托工作室舉辦講堂培訓、團體補習等各種教育活動81期，個體咨詢400余例，服務中學生6000余人次，參與中學生滿意度超過90%，有效推動中學生生涯成長與高質量就業。

二、以隊伍建設為契機，筑牢職涯教育基礎

一是廣攬高檔人才，不斷充實工作隊伍。2020年，中學引進2名具有國企中層領導工作經歷和1名業內著名就業指導專家加盟校級工作隊伍，進一步優化了人才結構，提高了整體素養。目前校級就業機構專職班主任已達14人，其中六成具有五年以上就業工作經驗，半數具有企業工作經歷。二是大力施行“金牌教練”計劃，提高專業化水平。一年內投入28億元完成60人次的專業培訓，構筑具備生涯咨詢從業資格班主任25人。三是為人才發展提供制度保障。頒布了《北京理工學院職業生涯工作室咨詢師管理和考評辦法》《北京理工學院職業生涯工作室服務規范》等制度，完善了咨詢師四級成長制度和督查制度，保證了咨詢師隊伍的穩定性和可持續發展。

三、以平臺建設為載體，豐富職業生涯教育手段

2019年9月，校區建設完成國內院校第一家“學生職涯體驗中心”，2020年進行了二期升級改建，并啟動了學院生職業生涯教育主題空間建設。體驗中心配備了寓教于樂的生涯探求工具，通過情境式、體驗式氣氛和探求工具的有機結合，為中學生創造自我探求和班主任舉辦職業生涯教育的專屬空間。上線57門職業發展與就業指導精品視頻課程，立體推動職業生涯發展教育。成都學院、浙江學院等二十余所兄弟院校到校視察督查，在全省推進了院校專業化平臺建設。

四、以本土化為目標，構建職業生涯教育品牌

工作室專家團隊在吸收借鑒國外外精典職業發展理論成果的基礎上，將中國傳統文化與現階段學院生成長規律、國情有機結合，建立本土化的職業生涯發展教育理念。出版原創專著《佳言就業》，主編《大學生職業發展與就業指導》教材，在實踐中產生具有中國特色的職業生涯教育理念。學院生職業發展特色課程獲中學2020年教育教學成果銀獎。在工作室建設的牽引下，中學就業工作成功實現了由以事務性工作為主到以指導和教育為主的轉變，更開啟了課程講堂、團體補習、個體咨詢、朋輩補習相融合、線上線下相結合的職業生涯教育2.0新篇章。新華社、光明晚報、中國教育電視臺等多家主流媒體對校區的做法給以了專門報導。中學在教育部思政司、北京地委教育地委、北京市建委聯合舉行的“疫情之下學院的使命和擔當”書記局長峰會上做了主題發言。