更新時(shí)間：2021-05-13 06:27:13作者：網(wǎng)絡(luò)
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英盛觀察認(rèn)為孩子的身份一直在學(xué)生和兒女之間轉(zhuǎn)換，幼兒園與家庭是幼兒生活中兩個(gè)最重要的環(huán)境。家庭與幼兒園，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響各具不同的特點(diǎn)，家園共同配合，才能為幼兒身心的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。家庭在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)越來越重視幼兒在園里的表現(xiàn)。家庭是幼兒教育的搖籃，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中起著不可替代的作用，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用，取得家長(zhǎng)的配合和支持，使幼兒園教育有更大的發(fā)展。
幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，孩子從家庭進(jìn)入幼兒園是走向社會(huì)的第一步，是幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要的階段。作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，承擔(dān)著對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的重任，家庭教育與幼兒園教育有著各自不同的特點(diǎn)，但教育目標(biāo)是完全一致的。二者的教育方法雖不完全正確相同，但又不能截然分割，它們相互滲透，相互影響，相輔相成，各自有著不能替代的作用。孩子進(jìn)入幼兒園后，一方面接受幼兒因的教育，一方面繼續(xù)接受家庭教育的影響。
長(zhǎng)期以來，我們?cè)诩覉@關(guān)系上，過多強(qiáng)調(diào)幼兒園教育的長(zhǎng)處(如目的性、計(jì)劃性等)，用幼兒園教育的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)家庭教育的不足，而很少注意家庭教育的長(zhǎng)處與幼兒園教育的短處。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，家庭對(duì)于幼兒的重要影響是不容忽視的，家庭是教育獐的理想環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合才能保證3-6歲幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒園與家庭合作的意義
幼兒園與家庭合作，既有利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，也有利于幼兒園的教育工作。同時(shí)，對(duì)幼兒的家庭與家庭教育也有積極的意義。
(一)家庭合作，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件
幼兒園與家庭，是幼兒生活學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要的環(huán)境。幼兒每天從家庭到幼兒園，又從幼兒園到家庭，這兩個(gè)環(huán)境自然就發(fā)生了聯(lián)系。這種聯(lián)系是否有利于幼兒身心健康發(fā)展，取決于這兩個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒施加的教育在方向上是否一致。家長(zhǎng)是教育幼兒的重要力量，家庭是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要環(huán)境與影響源，家庭教育的隨機(jī)性、情感性等特點(diǎn)，造成了家庭教育影響的廣泛性、潛移默化性、終身性等特點(diǎn)。只要有目的、有意識(shí)地建立與形成幼兒園與家庭之間的合作關(guān)系，才能使兩個(gè)環(huán)境之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有利條件。
(二)家庭合作，為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件
家庭作為支持幼兒園教育工作的外部環(huán)境因素之一，是幼兒園應(yīng)當(dāng)注意利用的寶貴教育資源。良好的家園合作關(guān)系，可以使幼兒園從家長(zhǎng)那時(shí)獲得多種支持。只有受到家長(zhǎng)認(rèn)可與支持的課程，才能順利地實(shí)施并取得良好的效果。
二、幼兒園與家庭合作的態(tài)度
長(zhǎng)期以來，我們往往把家長(zhǎng)看作是教育的對(duì)象，要 真正形成家園之間的合作關(guān)系，我們必須明確幼兒與家長(zhǎng)是平等合作的伙伴關(guān)系。我們面對(duì)的是獨(dú)生子女的父母，父母愛孩子是真誠(chéng)的，出版內(nèi)心的，但由于缺乏科學(xué)育兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)孩子的愛往往是膚淺的， 有時(shí)甚至是粗魯?shù)摹Ｒ虼耍處熂议L(zhǎng)工作的時(shí)候，要耐 心，不要急于求成。
三、教師與家長(zhǎng)溝通的方式與技巧
教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，溝通是合作的基礎(chǔ)。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)幼兒進(jìn)行分析，有針對(duì)性地開展教育，幼兒園與家長(zhǎng)之間溝通有多種方式。
家庭訪問，能縮短幼兒與教師的距離，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生親切感，能誘發(fā)幼兒產(chǎn)生上幼兒園的愿望。家訪時(shí)態(tài)度一定要誠(chéng)懇友好，千萬不要進(jìn)行“告狀式”的家訪，要充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以和善的口吻指出幼兒存在的問題，積極地與家長(zhǎng)商討解決問題的方法。向家長(zhǎng)提出堅(jiān)持每天送幼兒入園的要求，這樣幼兒的良好生活習(xí)慣才能得到很好的鍛煉與培養(yǎng)。建議家長(zhǎng)對(duì)幼兒既要有愛撫又要有要求，整個(gè)家庭充滿輕松愉快的氣氛，對(duì)幼兒的健康，良好個(gè)性的形成，都會(huì)起積極作用。心理神經(jīng)免疫學(xué)研究證明，人的大腦與免疫系統(tǒng)有聯(lián)系，互相傳遞某種信號(hào)，情緒樂觀的入，抵抗疾病的能力強(qiáng)。關(guān)于表達(dá)情感，對(duì)健康有益。所以家長(zhǎng)不要使幼兒拘謹(jǐn)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的愿望和要求。如果發(fā)現(xiàn)孩子不愉快而又不表露時(shí)，父母應(yīng)該以親切的態(tài)度接近幼兒，想辦法引導(dǎo)孩子把遇到的事和內(nèi)心的想法表達(dá)出來，父母要聽明白孩子的陳述，如果孩子有錯(cuò)，也不要簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，要教育他吸取教訓(xùn)，以后改正。如果孩子受到同伴的欺侮，感到委屈，父母應(yīng)當(dāng)給孩子心理上的安慰，引導(dǎo)他形成開朗的性格，這樣有利于培養(yǎng)孩子之間的友好關(guān)系，父母可以引導(dǎo)孩子自己思考，以后遇到類似情況該怎么辦，讓幼兒逐漸地學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的辦法，跟不朋友相處，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。